VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

difusión de la Pedagogía Institucional, fundado, entre otros, por Lapassade,
Lourau, Lobrot, Fonvieille, y con esto Lapassade saca al Análisis
Institucional del encierro de la psicosociología.
El Grupo de Pedagogía Institucional, dice Manero Brito (1992. Pág. 80)
“puede entenderse como una vanguardia y como un síntoma. Era el lugar de
organización, de trabajo, de sistematización, y de promoción de un método
entonces bastante nuevo, de una crítica radical, que intentaba hacer frente a
la despolitización creciente del tejido social. Era fundamentalmente un
grupo de trabajo. Pero también era el síntoma de algo que se mantendrá
como algo reprimido, como algo no resuelto. El Grupo de Pedagogía
Institucional debía mantener la cohesión a pesar de los conflictos”… “El
Grupo de Pedagogía Institucional puede entenderse como un grupo que
debía enfrentar, que debía inventar una gestión de la violencia”… “Así el
Grupo de Pedagogía Institucional aparecía como el primer intento, intento
que deberá fracasar, de la institución del Análisis Institucional”.
“El Análisis institucional se desarrolló siempre acompañado de una
Pedagogía Institucional consecuente, y ambas disciplinas constituían una
sola unidad” (Manero Brito, op.cit. Pág. 83). Sin embargo, el Grupo de
Pedagogía Institucional, lugar de referencia de la Pedagogía Institucional,
más que funcionar como unificador ideológico, promovió la diversidad de
sus prácticas.
Según Manero Brito, en 1967, año en que se realiza la primera
intervención socioanalítica, el Grupo de Pedagogía Institucional estaba en
plena fase instituyente, pero con el fracaso del movimiento de mayo de 1968
se asiste al ocaso de este grupo.
LOS APORTES DEL INSTITUCIONALISMO A LA
COMPRENSIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS
En el siglo XIX se institucionaliza la escuela, surgiendo así la
organización escolar como un nuevo dispositivo consecuente con la
concepción que dio origen a la organización de los estados modernos.
Los aportes de la psicología a la comprensión de los procesos educativos
contribuyó a la constitución de un campo del saber que se remontaría a
principios del siglo XX y que requiere de un esfuerzo de definición para
situar a la psicología educacional en un campo semántico, dado la polisemia
de las palabras.
En el siglo XX la consideración del concepto amplio de institución en el
campo educacional es lo que permite entender la incidencia social en el
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