VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

Rosemberg, 2000).
De la revisión de los conceptos de alfabetización, de la consideración de
la ampliación progresiva de la misma y de la integración de las distintas
áreas curriculares en un proyecto alfabetizador, se espera poder contribuir a
superar las desigualdades sociales de las que parten los alumnos, para
propiciar una escuela que consiga ser, realmente, un lugar continente y no de
expulsión y que consecuentemente, tienda a desalentar en los chicos con
desventaja social, el fuerte destino, hoy tan vigente, hacia otros lugares de
expulsión.
II.- El Desarrollo Humano
Si se acuerda en visualizar a los procesos de desarrollo y aprendizaje en
términos de una interdependencia, que como tal se aleja de concepciones
que establecen entre ambos una relación jerárquica, dichos procesos pueden
ser considerados como producto de la interacción constante con un medio
portador de una determinada cultura. Y en la que esa interacción siempre
está mediatizada por dicha cultura.
Este enfoque interaccionista del desarrollo humano que otorga al sujeto
un papel activo en su proceso de desarrollo integral, y que conceptúa a las
situaciones y mediadores sociales -educadores, pares- como factores
coadyuvantes de ese desarrollo, genera, por lógica consecuencia, un fuerte
optimismo pedagógico. Pues, la educación puede realizar un aporte relevante
para promover el desarrollo de competencias y potencialidades del sujeto.
Así, en el Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para
el siglo XXI de la UNESCO, (1996): “La educación encierra un tesoro”, se
sostiene que la educación para el desarrollo es aquella que “deberá permitir
que cada persona se responsabilice de su destino a fin de contribuir al
progreso de la sociedad en la etapa que vive, fundando el desarrollo en la
participación responsable de las personas y las comunidades [...] Sin
embargo, ese desarrollo responsable no puede movilizar todas las energías
sin una condición previa: facilitar a todos, lo antes posible, el ‘pasaporte
para la vida’ que le permitirá comprenderse a sí mismo, entender a los
demás, y participar así en la obra colectiva y la vida en sociedad”. Según
este Informe, la educación básica para todos “ha de basarse en cuatro
pilares fundamentales: aprender a conocer, a hacer, a ser y a vivir con los
demás.” (op.cit. p. 96).
De acuerdo con lo últimamente explicitado, se pueden mencionar
programas o proyectos inherentes a la función de orientación psicopedagógica
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