VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

Capítulo 6
REPENSANDO EL PAPEL DE LA ESCUELA
COMO SITIO DE SUBJETIVACIÓN
DE LAS INFANCIAS Y ADOLESCENCIAS ACTUALES
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Gabriela Dueñas 1
Ante la profunda metamorfosis socio cultural que nos toca vivir en estos
tiempos, y atendiendo a aquello que “las subjetividades se entretejen de
época” parece impostergable la tarea que tenemos por delante, quienes nos
ocupamos de trabajar con niños y adolescentes (desde la salud, la educación
o el campo de lo social) de revisar nuestras concepciones y expectativas
acerca de lo que esperamos de ellos. De modo de no caer en el error que -por
limitaciones de nuestra parte, ligadas a dificultades para pensarlas como
novedosas- terminemos patologizándolas en función de parámetros
anacrónicos, o –simplemente- descuidándolas, por aquello que: nadie puede
“atender” a alguien, si primero no lo puede “entender”. 2
Desde esta perspectiva, resulta necesario comenzar entonces, y cuanto
antes, a pensar que las profundas diferencias que observamos en las formas
de aparecer de las infancias y juventudes contemporáneas, por más
“extrañas” que nos parezcan, son el producto de nuevas experiencias de
subjetivación, de modo que podamos considerar entonces y -en primera
instancia- que sus formas de comunicarse, de jugar, de aprender, etc están
mutado (y probablemente continúen haciéndolo así, como lo vienen haciendo,
de manera acelerada) porque han cambiado también y de modo significativo,
sus formas de crianza, de educación, de socialización, etc.
Profundizando en esta dirección sin embargo, al considerar -justamente-
la magnitud de los cambios socio culturales que atraviesan nuestra época,
deviene la importancia de tener presentes algunas cuestiones que -desde las
distintas ciencias que se ocupan del “cachorro humano”- parece necesario,
por lo menos por ahora 3 , continuar pensándolas como del orden de lo
invariable.
1 Este trabajo remite a un artículo de la misma autora que forma parte del primer número de la
Revista “Generaciones” dirigida por Adrián Grassi, -en edición- a través de EUDEBA
2 Al respecto, resulta oportuno considerar si esta cuestión no estará ligada al incremento
llamativo de niños diagnosticados como ADD-H, tal como desde hace ya unos años se viene
planteando en diversas publicaciones.
3 Respecto de esta advertencia – “por lo menos por ahora”- resulta pertinente referir a
trabajos como los de Paula Sibilia o Miguel Benasayag, que vienen observando en estas
últimas décadas lo que respectivamente describen como una “ruptura antropológica” respecto