VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

trabajoso, pero glorioso “no”! ¿Por qué trabajoso? Porque refiere a la
separación, pero ¿Por qué glorioso? Porque a partir de él podemos progresar
en los procesos de discriminación “este soy yo/este no soy yo”, entre lo mío,
lo tuyo, lo nuestro, entre los acuerdos y desacuerdos, en un trasfondo en el
que la ambivalencia, el quiero/no quiero, me gusta/me desagrada, se
configura en el sentimiento central que embarga todas y cada una de las
relaciones que mantiene con el mundo. En consecuencia, el “no” -
reconocido por Spitz (1969) como un ordenador psíquico- inscribe un nueva
adquisición que enriquece el devenir del proceso de diferenciación yo/no yo.
En esta edad, el niño no se conforma aún como una unidad totalmente
independiente, dado que el yo está todavía dedicado a construir un superyó
personal. Por este motivo, se necesita la asidua presencia del adulto, para
pautar qué es posible/imposible, permitido/prohibido, pautaciones que suelen
generar enojos.
En este momento evolutivo, los sentimientos de ambivalencia son
difíciles de tolerar y se traducen en caprichos y berrinches que hacen un
debut especial. Los caprichos infantiles tienen distintas intensidades: en
ocasiones se sienten tan enojados que no pueden aceptar el consuelo, la
cercanía física, los abrazos y sienten temor a ser dañados y/o a dañar con la
intensidad de su enojo a sus seres queridos. Cada niño tiene un modo de
calmarse, pero cuando son dejados sin compañía en esos momentos les
confirman su maldad. Otras veces, el acercarse cuando ellos no pueden
tolerarlo, es violentarlos ¿Qué hacer entonces en estos momentos en los que
tanto necesitan al adulto para transformar en tolerable, pensable el
sufrimiento? El desafío para los adultos es encontrar la forma de contener la
angustia que generan en el niño estos estados enojosos, así como también de
tolerar el propio dolor psíquico provocado por el rechazo de las conductas
infantiles desatinadas. Dada la importancia que reviste el tema referimos un
ejemplo concreto, observado en un Jardín Maternal.
Cuando Francisco se enojaba, se tiraba al piso y comenzaba a patear,
primero quería hacerlo sobre el cuerpo de otro y luego se castigaba
golpeándose, llorando y tirando de su pelo; si la docente se acercaba más
lloraba, más pateaba, más se enojaba ¿Ustedes que harían frente a esto?
Quien cuidaba de él, para contenerlo dijo: “Aquí, conmigo, nadie se golpea,
ni golpea a otro”. Dado que el niño no permitía que se acercaran a él, la
docente con firmeza expresó: “Si no te golpeas yo sólo te miro, pero si te
haces doler yo soy más grande y puedo evitarlo”; como Francisco no podía
cumplir, ella se acercó y lo tomó en brazos, sosteniéndolo para que no
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