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“Las futuras habilidades de niñas y niños dependerán de quienes estemos cerca, para alentarlos, para desafiarlos, para ampliar el mundo de objetos y sucesos sobre los cuales podrán barajar hipótesis, provocar efectos, producir manipulaciones. Todo proyecto educativo puede sostener o anular, desarrollar o desalentar la actitud científica de quienes aprenden y quienes enseñan. Pero próximas al niño que gatea para alcanzar un objeto que él mismo aleja haciéndolo rodar, o a la beba que se empeña en salpicar palmoteando el jugo derramado sobre la mesa, puede haber otras personas; aquellas que fueran universalizadas por la canción de Serrat que dice: “Niño, deja ya de joder con la pelota, que eso no se hace, eso no se dice, eso no se toca…” He allí donde, inexorablemente, ese impulso epistémico que podía abrir camino a las ciencias, comienza a empalidecer, a irse limitando” 22 Buenas alarmas como conclusión Intentamos aportar claridad con este texto, tal vez sembrar alarmas, buenas alarmas, esas que nos despiertan a tiempo. La realidad es muchas veces decepcionante, pero se necesita de la decepción para después trabajar por un mundo mejor. La tarea docente puede resultar un arte maravilloso y edificante para cada sujeto que desee unir a ella sus fuerzas. Pero es preciso hacer uso de todo el poder que tengamos, y tal vez ese poder radique en la búsqueda de aquello que se nos escapa, de lo oculto. Desde el reconocimiento del lugar de nuestra tarea en la trama social, tal vez hallemos una puerta. Está en nosotros la posibilidad de crear espacios continentes que permitan la emergencia de lo desconocido, para partir de allí y hacer, parafraseando a Bleger (1964), del dilema un problema, es decir plantear interrogantes que puedan guiar la búsqueda. En las páginas subsiguientes nos abocaremos a pensar las instituciones educativas transversalizadas por la pregunta ¿Es posible atribuir una “función maternante y/o paternante”? Dice el actor Oscar Martínez, en un poema: “Que la lucidez no me cueste la alegría . Ni que la alegría suponga la negación o la ceguera...” 23 . Miremos detrás, defendamos el futuro con alegría. 22 González Cuberes, María (Comp.). “Articulación entre el jardín y la E.G.B. Aique grupo editor S.A. Buenos Aires. 1998. Pág. 140. 23 Esta frase pertenece al poema de Oscar Martínez “Que me palpen de armas”, extraído del disco de Lito Vitale “Juntando almas”. 207
Referencias Bibliográficas Aniyar de Castro, L. (1983/84). La educación como forma de control social. En la Revista: Capítulo criminológico N° 11 y 12. Facultad de Derecho, Universidad de Zulia. Maracaibo – Venezuela. Bleger, J. (1964). Psicohigiene y Psicología Institucional. Buenos Aires: Paidós. Butelman, I. (1994). Psicología Institucional. Buenos Aires: Paidós. Diccionario enciclopédico océano uno color. Barcelona 1995. Océano Grupo Editorial. Doltó, F. (1995). Las etapas de la infancia. Buenos Aires-Barcelona- México: Paidós. Fernández, A. (1991). Los grupos y sus contextos. Buenos Aires: Lugar Editorial. Fernández, L. (2001). Instituciones educativas. Buenos Aires: Paidós. Focault, M. (1991).Vigilar y castigar. Buenos Aires: Siglo XXI Editores. Freud, S. (1993). El malestar en la cultura. Buenos Aires: Amorrortu. González Cuberes, M. (Comp.) (1998). Articulación entre el jardín y la E.G.B. Buenos Aires: Aique grupo editor S.A. Harf, R. (2000). La articulación interniveles: un asunto institucional. Revista Novedades Educativas, (82). Buenos Aires. Kaës, R. y otros. (1989). La institución y las instituciones. Buenos Aires: Paidós. Lacan, J. (1995). Escritos 1. Buenos Aires-Barcelona-México: Paidós. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN DE LA NACIÓN. “Ley Nacional de Educación”. 208
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