VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

ATRAVESAMIENTO INSTITUCIONAL:
LOS TIPOS DE GESTIÓN EDUCATIVA Y EL APRENDIZAJE
Toda institución se inscribe en un orden simbólico, social y cultural que
determina las posiciones subjetivas de sus miembros. Es decir que en tanto
producto social está sostenida por un ideario compartido que determina no
sólo su identidad, sino que ofrece una cultura, un sistema de valores,
pensamientos y acciones que modelan las conductas de sus agentes,
estableciendo una manera particular de hacer y de vivir en la institución.
En primer lugar, erige frente a sus miembros un Ideal Institucional, que
involucra un Ideal de institución, un Ideal de profesor, un Ideal de alumno,
etc. Son estos ideales, los que se ofrecen a los miembros de la institución
para que opere como Ideal del Yo. Estos se ponen de manifiesto en los
discursos que subyacen en cada exigencia, cada reglamento, en definitiva en
la idiosincrasia propia de cada institución. Pero cuando los ideales que
subyacen en las prácticas institucionales son imposibles de alcanzar, el
alumno se enfrenta a una encrucijada, que podrá ser elaborarla según las
vicisitudes de su propio acontecer psíquico. O en tanto no pueda
implementar mecanismos identificatorios, se enfrentará con la imposibilidad
de internalizar este Ideal, de que éste se entrame con el Ideal del Yo.
Podríamos pensar este elemento como uno más –pero no el único- de los
generadores de altos índices de deserción en este nivel. O persistirá en el
intento de responder a las demandas institucionales patógenas pagando un
alto precio. Foucault (1983) dice que el ejercicio de un poder autoritario y
sordo penetra en el cuerpo cobrando allí algunas de sus víctimas. Nos lleva a
pensar en el incremento de enfermedades psicosomáticas entre alumnos del
nivel superior ¿Será que el discurso totalizante de la institución, hace carne
en las propias aspiraciones narcisistas de algunos alumnos? ¿“Ofrecen,
desfilan” sus padecimientos en la institución con el anhelo de recibir
reconocimiento narcisista, en tanto esta que se erige como objeto de deseo?
En segundo lugar, en el caso de las instituciones educativas este ideario
definirá una forma particular de gestión que propiciará determinados
posicionamientos en los alumnos no sólo respecto al acontecer institucional,
sino también frente al aprender. De igual manera, promoverá en sus docentes
determinadas modalidades de enseñanza.
Reflexionar sobre estas cuestiones nos remite al momento fundante que
posibilita que un sujeto se considere miembro de una institución.
Esta situación no es vivida de manera impávida, porque el sujeto humano
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