VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

Centraré en el análisis de las modalidades de enseñanza de los docentes y
su repercusión en estos alumnos. Tema que me preocupa desde varios lugares.
Quizás fundamentalmente desde el lugar de psicóloga que ejerce la docencia.
Es posible que desde este lugar específico a nosotros más que nadie nos cabe
la responsabilidad de revisar nuestras prácticas docentes para resguardar la
salud mental de nuestros alumnos.
Considero que sería erróneo pensar que el sufrimiento que produce el
fracaso escolar tiene repercusión únicamente en infantes. Por el contrario, creo
que sujetos adolescentes o jóvenes pueden responder reactivamente a
problemas de enseñanza no aprendiendo y al persistir este fracaso perturbarse
estructuralmente las modalidades de aprendizaje, desencadenando síntomas o
inhibiciones que de otro modo no hubieran aparecido.
La valoración dada por el imaginario social al dictamen de la Universidad
“no aprende”, “no sirve” tiene un peso significativo en un momento evolutivo
determinante de la adolescencia en que se intenta la inserción al medio social.
Se cercenan no sólo vidas profesionales promisorias, sino que se coloca al
sujeto en un lugar de impotencia que puede obturar sus posibilidades de
inserción exitosa en el mundo adulto social laboral y que -en función de su
estructura psíquica- tendrá mayor o menor repercusión en su salud mental.
Si bien en la edad evolutiva en que se encuentran los estudiantes
universitarios, se supone que las modalidades de aprender están ya
estructuradas, la influencia ejercida por quien enseña, sigue siendo categórica
por varias razones.
En primer lugar, porque estamos trabajando con adolescentes y no con
adultos. En segundo lugar, porque siempre que haya alguien que se posicione
en un lugar patógeno, implementando una modalidad de enseñanza hiriente, su
partener se verá forzado a posicionarse reactivamente y, frecuentemente, a
implementar defensas corriendo el riesgo que éstas devengan en modalidades
patógenas, en tanto pierdan flexibilidad y se rigidicen en determinadas
modalidades de aprendizaje.
Considero que una de las modalidades de enseñanza que con cierta
frecuencia nos encontramos en nuestras aulas universitarias es la
exhibicionista.
El docente universitario que se erige frente a los alumnos y ofrece “la
verdad de la ciencia”, conocimiento acabado frente al que mueren todas las
preguntas. Es entonces cuando su práctica docente se remite a un bombardeo
de la información.
El docente al mostrarse como conocedor absoluto suprime la distancia
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