VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

Capítulo 9
JUGAR2.0… LA CAPACIDAD SUBJETIVANTE
DEL JUEGO EN TIEMPOS DE MODERNIDAD LÍQUIDA
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Gladys Leoz
Juegos y juguetes han sufrido una metamorfosis en el devenir de los siglos.
De los primeros juguetes -hechos por los propios padres usando materiales de
sus oficios- a los juguetes altamente tecnologizados –producidos por
corporaciones multinacionales- hay un universo de diferencias. En
consecuencia el jugar de nuestros niños también parece haber mutado,
cambiaron los contextos en los que se desarrollan, la socialización que
promueven, el modo en el que el cuerpo queda implicado… En función de
este devenir se harán circular las nominaciones jugar 2.0 y el juguete
tecnológico para dar cuenta de un sinnúmero de juegos y juguetes infantiles
que no sólo tienen en común el estar atravesados de una u otra manera por la
tecnología de la información y la comunicación, sino que supone una
interacción con distintos grados de fluidez entre el sujeto y el dispositivo.
Mutaciones y devenires que ponen a circular algunos interrogantes acerca
del jugar de nuestros niños “nativos” de esta modernidad liquida. ¿Cuál es la
función del juego en la modernidad liquida? ¿Cómo explicar la relación con
tintes adictivas de algunos niños con los videojuegos, juegos en red, etc.?
Ellos prefieren el juego aislado con algún dispositivo tecnológico a otro
juego que implique el encuentro con otro?
Antes de avanzar es necesario aclarar porque se tomará la licencia de
extrapolar el concepto de “nativo”. Actualmente se usa este término para dar
cuenta de los nativos digitales -es decir de la generación de niños cuyas
herramientas culturales son las tecnologías de la información y la
comunicación- en contraposición con los inmigrantes –la generación de
adultos que deben realizar un arduo trabajo de apropiación de dichas
herramientas culturales. Por ello, hablar de los nativos de la modernidad
liquida invita a pensar en una generación cuyo devenir subjetivo y sus
modalidades de lazo social están íntimamente impregnados de esta
ideología. Se observa que muchos de nuestros niños y adolescentes
participan de forma espontánea –y sin culpa- del modo de vida,
preocupaciones, aspiraciones, adquisiciones tecnológicas y registro
ideológico de esta modernidad fluida.