VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

La capacidad atencional se sostiene en la capacidad lúdica y ésta, a su
vez, en la capacidad de estar a solas en presencia de otro disponible. Ambas
se relacionan con la capacidad de interesarse en el otro, en lo otro y, por lo
tanto, en los objetos externos. Objetos que se irán transformando en objetos
de conocimiento.
Parto de que el atender es algo que se va aprendiendo aunque no puede
enseñarse. En este punto coincide con el jugar y el humor. Nos situaremos
desde la alegría potenciadora de la atención y lejos de la diversión y la
indiferencia propulsoras de la desatención.
La experiencia primera de autoría es el jugar. Algo que se hace porque sí.
Algo que se hace sin la demanda del otro y sin la exigencia de la necesidad.
Surge en esa zona intermedia, que no es ni interior ni exterior, y, a su vez, la
crea. Allí el ser humano, desde cuando es bebé, toma su voz para balbucear,
sus piecitos para hacer un movimiento, o el sonajero ofrecido, haciendo una
experiencia de autoría que inaugura el pensar y el atender. Jugar nos permite
hacer la experiencia de tomar la realidad del objeto para transformarla. El
pensar y el atender nacen tratando de resolver ese desafío. Sólo se atiende,
atendiéndonos.
Referencias Bibliográficas
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Sao Paulo. Unimep.
Masud, R. y Khan, M., (1991). Locura y soledad. Entre la teoría y la
práctica psicoanalítica. Buenos Aires: Lugar.
Gonçalves da Cruz, J. (1997). Ir tirando piedritas al agua. Revista E.Psi.B.A.
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