VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

contexto que se constituye el primer Grupo de Educación Terapéutica.
En el año 1966, se disuelve el Grupo Técnicas de Estudio que, para
Manero Brito (op.cit.), funcionó como un espacio de transición en el cual la
tendencia psicosociológica establecía los límites de la Psicoterapia
Institucional. Porque, en la consideración del autor, el Grupo Técnica de
Estudio estuvo siempre situado entre dos monstruos: La Psicoterapia
Institucional con su discurso analítico, y el empuje incipiente e instituyente
de la Psicosociología.
“Si la Psicoterapia Institucional había opuesto el contenido simbólico de la
institución a las interpretaciones legalistas de la Sociología oficial, una
demarcación conflictiva era irremediable para reencontrar la dimensión
política del concepto. La diferencia ya era política” (Manero Brito. Pág. 50).
El primer rebasamiento de la psicosociología lo constituye para este autor
la Pedagogía Institucional autogestionaria. Se trataba de rescatar la
dimensión política de la institución externa, el establecimiento, siempre
negado como institución, y de separar la institución interna de la concepción
grupista de la psicosociología.
Siguiendo a Manero Brito (1992. Pág. 73) “El reconocimiento de los
diferentes momentos de la institución, permitió situar al Análisis
Institucional como negación de la institución psicosociológica y a la
Pedagogía Institucional autogestionaria como negación de la Pedagogía
tradicional dominante. Así como la escuela y la nueva institución
psicosociológica tenían como objeto la formación, el Análisis Institucional y
la Pedagogía que de él se derivaba eran verdaderas contrainstituciones, que
al mismo tiempo que denunciaban la obediencia dominante al encargo
estatal, señalaban algunas direcciones para la creación de otras
posibilidades”.
Continuando con el análisis del autor, a mediados de la década del ’60 en
Francia las ciencias sociales renovaban sus marcos de referencia a partir de
nuevas reflexiones sobre la realidad social. El Análisis Institucional participaba
de este movimiento de ideas que sostenía la crítica radical de las disciplinas
instituidas, sin embargo sus efectos no se verán claramente hasta el movimiento
de mayo de 1968. La universidad y, en general, la institución escolar, fue el
lugar de incubación de un movimiento social que parece ser el más importante
acontecido en la postguerra, por su amplitud. Los nuevos métodos pedagógicos
debieron darle un lugar a los problemas que planteaba la política, reconociendo
lo que había de político en la existencia cotidiana
En el año 1964 se crea el Grupo de Pedagogía Institucional, pilar de la
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