VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

enojos y querellas que muchas veces los jóvenes realizan a sus docentes, no
necesariamente se dirigen contra su persona en tanto semejante, si no más
bien en tanto Otro.
La salida de la adolescencia, dependerá de que pueda constituir un nuevo
Ideal del Yo. Para decirlo simplemente, hacer una nueva elección: una
profesión, un ideal, una mujer, un hombre, una misión en el mundo, “ponerse
al servicio de”, hallar algo con lo que pueda obtener satisfacción, es decir
acomodarse estando decidido a hacer algo de su vida.
No nos tenemos que olvidar que este nuevo Gran Otro, este nuevo Ideal
que el adolescente deberá constituir, tendrá que estar orientado por la
función paterna, por el padre. Queremos significar, que si bien se critica el
ideal paterno, el nuevo ideal a constituir tomará el ideal paterno como
parámetro sobre el cual orientarse, es decir se servirá de él. Es imposible
sustraerse totalmente de la tradición familiar, ya que fuera de ella
difícilmente el adolescente pueda encontrar algo que lo sostenga.
En tal sentido es preciso que el docente pueda hacer un buen uso de ese
lugar, en tanto pueda aportar al púber una orientación a su deseo. Por ello es
preciso evitar colocarse en una posición de par (a-a) de amigo o de rival.
Esto le suele suceder al docente, cuando él no ha tramitado correctamente su
propia adolescencia, y persiste aún, en el terreno de la seducción del otro o
del desafió; dos conductas típicas en la adolescencia (seducir a la madre,
rivalizar con el padre).
Es importante remarcar que los valores que pueda trasmitir un docente,
aún siendo estos cuestionados suelen servir de parámetros para la
construcción de los propios ideales.
En consecuencia, lo óptimo de la labor docente no se trataría de impedir la
crisis, acallarla o moralizarla en nombre de una normal y feliz adolescencia.
No se trataría de ser ese Gran Otro (A) que busca imponer una ley imperativa.
Se trataría, más bien de acompañar al púber favoreciendo los puntos de
eclosión que permitieran la aparición de sujetos autónomos, libres en sus
pensamientos y en sus aspiraciones. Esto significa que ellos, los docentes
puedan tolerar la angustia que a veces genera ser cuestionado, desafiado o
poco tenido en cuenta por los alumnos.
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