VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

sintonía con ello, los fundamentos esgrimidos para dar luz a un nuevo
sistema educativo refieren a las demandas que imponen las llamadas
“Sociedades del Conocimiento”.
Las “Sociedades del Conocimiento” se dan en un contexto de
globalización y en ellas el conocimiento adopta especial relevancia como
fuente de productividad, por lo que su adquisición, producción y desarrollo,
resultarán cada vez más importantes, en la medida que permiten el
crecimiento de la economía. En relación a ello, Tunnermann Bernheim
(2008:30) nos dirá: “Asistimos a la emergencia de un nuevo paradigma
económico-productivo en el cual el factor más importante no es ya la
disponibilidad de capital, mano de obra, materias primas o energía, sino el
uso intensivo del conocimiento y la información”.
Pérez Lindo (2007), expresa que el concepto de sociedad del
conocimiento abarca por lo menos tres dimensiones: a) la formación de un
modelo de desarrollo de conocimiento intensivo b) la informatización del
mundo y c) el análisis reflexivo, crítico, de las condiciones de producción y
aplicación de los conocimientos. Estas refieren al lugar central que ocupa el
conocimiento en la acumulación económica por sobre otros modos
tradicionales como la posesión de tierras y capital; indican la complejización
de los sistemas de información, cuya extensión es cada vez más vasta, y
revelan la necesidad de reflexionar acerca del conocimiento, como actividad
que ya no se circunscribe a los expertos, sino a la sociedad toda.
Uno de los aspectos mencionados por el autor refiere a la informatización
de la sociedad, lo cual nos permite captar con claridad el hecho de que en el
contexto de las sociedades actuales las herramientas provenientes del mundo
digital van a constituir un valioso aporte, en la medida que colaboran con la
circulación y producción de conocimiento. De este modo, la extensión de
estas transformaciones hará sentir su impacto en diversas dimensiones de la
vida social y a nivel de las distintas instituciones que forman parte de nuestra
cultura, atravesando cada reducto de la cotidianeidad.
La escuela como lugar donde el docente fuera un mero transmisor de
contenidos y el alumno un receptor pasivo de los mismos, es una idea que
sintonizaba a la perfección con el Estado Moderno Industrial, el cual
requería de mano de obra capacitada y disciplinada, capaz de abastecer las
demandas de la economía floreciente. Sin embargo, aquello que Freire
(1975) designó como concepción “bancaria” de la educación, en la que el
educando es transformado en un recipiente que debe ser llenado por el
educador, bajo la premisa de que mientras más contenidos deposite, mejor
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