VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

inomiales, familiares, grupales e institucionales demostraron su pertinencia,
eficacia y coherencia epistemológica. La clínica salió de los paradigmas que la
reducían a lo individual para trabajar en torno a la vida cotidiana de los
hombres en el espacio intersubjetivo, multipersonal, en marcos
interdisciplinarios. Aunque, como todo movimiento instituyente, aún no se
refleje plenamente en la currícula académica y se insista con mantener la
Psicología Clínica como un apartado diferente de la Psicología Educacional,
Laboral, Institucional, etc. De este modo, se desdice que la función clínica
abarca prevención, diagnóstico e intervención, con los sustentos teóricos y
encuadres específicos que delimitan el campo de acción específico. Dentro de
este camino de inserción en la vida cotidiana, cabe destacar que en algunos
sectores los tratamientos psicoanalíticos se tornaron económicamente más
accesibles a partir de coberturas sociales y/o centros de servicios públicos.
También se observa un movimiento progresivo en investigación
propulsado desde los centros académicos públicos y privados que conducen
a nuevos hallazgos e integraciones. En continuidad con Freud y Lacan, en
coincidencia con Merea (1994), Wallerstein (2001) describe cinco áreas a
considerar dentro de los campos de aplicación e investigación: 1. estudios
clínicos sistemáticos de procesos y resultados; 2. el desarrollo intrapsíquico
en colaboración con psicólogos académicos; 3. la interrelación entre
psicoanálisis/biología y medicina/ciencias naturales; 4. el contacto entre
psicoanálisis y ciencias sociales o del comportamiento incluyendo la
etología, la antropología, la sociología, la psicología clínica, social y,
algunos segmentos de las ciencias políticas-económicas; 5. las aplicaciones
del psicoanálisis a las humanidades, por ejemplo, literatura, crítica literaria,
biografía, historia, arte y música.
A pesar de ello, Silvia Bleichmar (2006b) refiere que la herencia teórica
debe ser resguardada de sus mayores riesgos: la dilución en el interior de un
campo precarizado material y teóricamente, así como del enquistamiento
empobrecedor a partir de la ausencia de un pensamiento crítico que la
reconoce. La reconstrucción histórica no viene hoy de la mano de la
polémica sino de su dilución. Cabe preguntarnos si este llamado a
profundizar guarda, de algún modo, relación con lo que la misma autora
señala: “Argentina acaba de salir del silencio al cual quedó reducida, en
treinta años, dos veces: la primera por el terror; la segunda por los efectos
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