VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

paz no es un estado que ya se nos haya dado antes y que simplemente
tengamos que restablecer, sino una conquista sumamente dificultosa…”
(Eco, 2007. Pág. 37-38)
El desarrollo de la guerra en ocasiones se presenta a cara descubierta y en
otra enmascarada y, además, es multifacético. Entre algunas de las formas
con que ellas se presentan, podemos mencionar: -la reducción biológica a
que la pobreza somete a muchos de nuestros congéneres; -el temor a caer en
ella; -las sobrexigencias educativas a la que algunos niños y adolescente son
sometidos por temor a la exclusión; -la impunidad con la que convivimos,
frente a la que nos sentimos impotentes, sintetizada en la conocida frase:
“roba pero hace”; -la falta de confianza en la justicia y sus instituciones que
suele desembocar en la justicia por mano propia y, en consecuencia, la
escenificación en actos de la ley del inconsciente “ojo por ojo, diente por
diente”; -la pérdida de la confianza en la capacidad de lograr transformación
de la realidad; -los hondos sentimientos de indefensión que lo descripto
promueve.
Para establecer un parangón, entre la problemática planteada con hechos
escolares cotidianos cito una viñeta de un niño de 8 años, que con una
expresión oscilante entre satisfacción, pena e interrogación, dice: “Hoy
Santiago le pegó a Joaquín hasta tirarlo al piso y hacerlo sangrar,
estábamos todos ahí, pero ninguno, ni los del jardín sintieron lástima
porque él todos los días nos pega y nos pega a matar, hasta a los más
chiquitos. Por eso nadie dijo basta, no sentimos ni un poquitito de lástima
[...] cuando lo acusábamos a la señorita ella nos decía que fuéramos a jugar
y nada más”. El relato del niño pone de manifiesto, por un lado su sentido
ético, a través de postular la idea de que “a los más chiquitos no se les
pega”, pero también, su extrañeza frente al enfriamiento de su capacidad de
penar por alguien derribado hasta sangrar, había experimentado la
satisfacción de la venganza y, esto le preocupaba. Esta viñeta, abre diversos
interrogantes. ¿Qué buscan comunicar los niños con golpes? ¿Qué dificulta
escuchar el pedido de quien reiteradamente inicia peleas y de los que
responden a ella? ¿Cómo impacta en la constitución de la subjetividad las
dificultades para integrar la agresión? Frecuentemente nos detenemos más en
el sufrimiento, en el desamparo de nuestros descendientes, sin considerar
que ellos se dan el marco de una relación, en la que el adulto también se ve
impactado y, la indiferencia y/o la agresión son modos de defenderse frente a
sufrimientos que no pueden tornarse pensables. Esta reflexión abre otras
preguntas sobre las cuales hay que continuar trabajando, entre ellas es
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