VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

y un orden regular laico a salvo de los desórdenes del mundo. Debe
enriquecer a Francia, producir sujetos libres, ciudadanos; debe mantener el
orden establecido y el de la justicia.” (Dubet, 2006. p. 35).
Sin embargo, para el autor citado, la prolongada crítica dirigida contra las
instituciones terminó imponiendo la imagen de simples máquinas para
conformar y disciplinar, para destruir toda individualidad. Agrega el autor que
para la generación de mayo del 68 la palabra institución evocó el asilo
descripto por Goffman y la maquinaria del sistema panóptico de la prisión de
la ilustración exhumada por Foucault. Reflexiona que, en ambos casos, la
institución quedó reducida a sistema de control total de los cuerpos y de las
almas, a un sistema de puro adiestramiento cuyo objetivo es la destrucción de
la autonomía de la subjetividad. “Los movimientos críticos de las instituciones
pedagógicas siempre han apelado a la creación de instituciones alternativas,
a menudo más ‘totales’, más vocacionales, más carismáticas que las
rechazadas” (Dubet, 2006. p. 44)
La modernidad entendida, por la corriente sociológica clásica, como el
paulatino surgimiento de la individualidad, como el afianzamiento del
individuo como actor social y sujeto, alberga en el origen de ese proceso de
individuación el germen de la división del trabajo que trajo aparejado la
formación de los estados modernos.
En un mismo proceso se encadenan la socialización y la constitución de
sujetos. Esta es la paradoja fundamental sobre la que asienta la función de la
institución escolar.
En el siglo XIX se institucionaliza la escuela, surgiendo así la
organización escolar como un nuevo dispositivo consecuente con la
concepción que dio origen a la organización de los estados modernos.
Los aportes de la psicología a la comprensión de los procesos educativos
contribuyeron a la constitución de un campo del saber que se remontaría a
principios del siglo XX y que requiere de un esfuerzo de definición para
situar a la psicología educacional en un campo semántico, dado la polisemia
de las palabras.
EL DEVENIR DEL MOVIMIENTO INSTITUCIONALISTA
Heredera del positivismo y de la escuela del derecho objetivo, la escuela
francesa de sociología, según Lourau (1994), toma a la institución como
objeto de estudio.
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