VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

modos de procesar la caída del dispositivo pedagógico moderno, uno de
ellos es la invención, que supone producir singularidad, formas inéditas de
operar con lo real que habiliten nuevos modos de habitar una situación y por
ende de constituirnos como sujetos. En función de ello, es preciso que nos
posicionemos en un discurso que vaya más allá del planteo de las
condiciones adversas por las que atraviesa la escuela secundaria, un más allá
que instaure un por-venir.
MIRANDO HACIA EL FUTURO
Nos encontramos en un momento bisagra en la historia de la escuela
secundaria, ya que coexisten con una representación distópica y algo
fatalista, movimientos que intentan cuestionar y modificar lo instituido,
procurando delinear un proyecto de futuro para el nivel medio. Ejemplo de
ello, son las conclusiones del Primer Encuentro Nacional de Educación
Secundaria, realizado durante el año 2006, en donde se establecen las
condiciones para pensar una escuela secundaria para todos.
El sujeto a quien se dirigen las prácticas educativas y el contexto en
donde estas se desarrollan se han modificado. Razón por la cual necesitamos
repensar el modo en que concebimos el enseñar y el aprender, el rol de la
familia, la escuela y la sociedad. Sólo si nos atrevemos a poner en diálogo
las concepciones que portamos en relación a esto, podremos comenzar a
configurar una idea de educación y escuela diferente, que contenga sus
límites y posibilidades.
La tarea del psicólogo en el ámbito de la educación también demanda un
proceso de resignificación que posibilite la apertura de nuevos espacios de
escucha ante los actores educacionales, especialmente frente a los docentes,
que denuncian en su malestar un fuerte sentimiento de soledad. En el marco
de una investigación realizada por alumnos de quinto año de la Licenciatura
en Psicología de la UNSL, una docente expresaba lo siguiente en relación a
la tarea del psicólogo en la escuela: “Y esto es como Cantando por un Sueño
¿viste que hay un jurado que les dice los defectos? Bueno, la psicóloga con
nosotros es igual”. Si bien esta expresión es una de las formas posibles que
puede adoptar la resistencia frente a la tarea del psicólogo educacional,
evidencia también la presencia de un fuerte desencuentro. Si la analizamos a
la luz de las particularidades del segmento televisivo y del jurado del
certamen al que refiere, podremos percatarnos de que el psicólogo no sólo es
percibido por esta docente como aquel que juzga su tarea, sino que aludiría
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