VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

PRÓLOGO
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Alejandra Taborda
“Vivir en nuestro mundo se torna cada vez más difícil,
porque cada uno de nosotros debe inventar su propia
historia y para esto hace falta un desarrollo de los
propios recursos y capacidades. Por eso creo que la
escuela tiene un rol absolutamente fundamental en el
desarrollo de esos recursos y que junto con su rol de
instrucción y educación será necesario que ese rol
psicosocial tome cada vez mayor espacio en la escuela”.
Mendel (2004. p. 83) 1
Los autores reunidos en este libro nos proponemos, desde la teoría
psicoanalítica, delinear aportes en el ámbito de la “Psicología Educacional”,
en función de la compleja realidad que procura abarcar. Es así que
posicionados en el papel de escritores con un recorrido en el campo
específico, entendemos que es preciso un continuo replanteo no sólo de
abordajes posibles de las diversas temáticas, sino también de los objetivos
centrales y sus correlatos teóricos.
De esta manera, en las temáticas/problemáticas presentadas subyacen dos
intenciones primordiales: a) promover un espacio de formación, análisis,
reflexión e interrogación sobre los sustentos teóricos que delinean los
objetos de estudio de la Psicología Educacional emplazada en el contexto de
la clínica en extensión y b) llamar la atención sobre cómo algunos
aconteceres cotidianos de las instituciones educativas se instituyen y
precisamente, por su condición de cotidianos, se naturalizan y configuran
contenidos no-pensados que se incluyen como tales en los procesos de
formación.
En relación al primer objetivo, los profesionales aquí convocados, desde
diferentes recorridos teóricos psicoanalíticos, coinciden en subrayar la
necesidad de deconstruir y reconstruir marcos conceptuales que permitan
ampliar la mirada sobre las temáticas/problemáticas actuales que interpelen
algunos paradigmas vertidos en los orígenes del psicoanálisis. Desde esta
1 Mendel, G. (2004) Sociopsicoanálisis y Educación. Buenos Aires. Novedades Educativas.