VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

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Cuadro Nº 2: DIALÉCTICA DE LO INSTITUÍDO Y LO INSTITUYENTE Interacción recíproca de los tres momentos Momento de lo Universal Lo instituido Lo conservador Lo imaginario La ideología El sistema de normas La estructura. Nivel tópico. Momento de lo Particular Lo instituyente Lo revolucionario Negación de lo imaginario Momento del movimiento, de lo grupal El acontecimiento. Nivel dinámico. Cuadro Nº 3: SIGNIFICADOS DEL TERMINO INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN 71 Momento de lo Singular Momento reformador La institucionalización Forma social singular visible Dialéctica estructura - acontecimiento. Nivel morfológico. EN SENTIDO AMPLIO EN SENTIDO RESTRINGIDO Marcos regulatorios (jurídicos, políticos, económicos, etc.) que a través de la sociedad predetermina formas de actuar y pensar de los individuos en las organizaciones. Es sinónimo de organización o establecimiento. Su objeto de análisis son las organizaciones y las prácticas instituidas.
Cuadro Nº 4: IMPLICACIÓN INSTITUCIONAL IMPLICACIÓN INSTITUCIONAL: Conjunto de relaciones conscientes o no que existen entre el actor y el sistema institucional 1. Implicación institucional: relaciones conscientes o no. 2. Implicación práctica: relación del actor social con la base material de las instituciones. 3. Implicación sintagmática: es la práctica de los grupos. Relaciones interpersonales. Lo imaginario. 4. Implicación paradigmática: es la mediatizada por el saber y el no saber acerca de lo que es posible y lo que no en cuanto al pensar y hacer. Lo real. 5. Implicación simbólica es la que más se expresa y menos se piensa. El vínculo social. La transferencia. 6. Transferencia institucional. Implicación simbólica 72
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ÍNDICE VOLUMEN I PSICOLOGÍA EDUCA
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PRÓLOGO 7 Alejandra Taborda “Viv
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sujeto, en pos de comprenderlo en s
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INTRODUCCIÓN CONFIGURACIONES ACTUA
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de la muerte de Palinurus y el mito
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en la versión que fuere (hay para
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un Don Juan que pone en serie lo fe
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lo que Lacan puso de relieve al vol
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pensada, por pequeña que sea- func
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que prevenía Winnicott. Lo que ate
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al niño -salvo en sesgos fundament
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Capítulo 6 REPENSANDO EL PAPEL DE
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Ahondando en esta dirección, y ret
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y mejorar la escuela, esta instituc
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detector de disfunción vincular y
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Familias y escuelas no presentan lo
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del recuerdo no significa que “en
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Juarez, L. (2000). Infancias de nue
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Capítulo 7 DESEO Y CASTRACIÓN Ele
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¿Cómo se constituirá en el sujet
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Bleichmar (op.cit.) resalta la corr
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escolar, la que ofrecerá determina
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Butelman, I. (1995). Pensando las i
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Capítulo 8 POTENCIA CREATIVA DE LA
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LA ALEGRÍA ES EL HUMOR HECHO CUERP
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Y el mismo autor también nos decí
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“enfermo” en “enfermedad”,
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difusión mediática, sin embargo,
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elación con el estudio de la subje
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“desatentos”, sin capacidad de
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Capítulo 9 JUGAR2.0… LA CAPACIDA
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La masificación de la televisión
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niños más pequeños juegan con la
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por las del otro niño. Quizás lo
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SEGUNDA PARTE ATRAVESAMIENTOS SUBJE
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2) Vincula el término a estructura
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“El docente es habitualmente el p
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A partir de las elaboraciones reali
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Consideramos que esta modalidad de
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EL JARDÍN DE INFANTES Primer espac
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Desde esta perspectiva, la escolari
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Los sueños futuros, los juegos, la
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Schlemenson, S. (1997). Subjetivida
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Pero sobre todo, el niño será ubi
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En tal sentido, el maestro represen
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La del “Alumno cumplidor”: aque
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LA ESCUELA SECUNDARIA EN EL TIEMPO
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Bleichmar, S. (1994). Nuevas tecnol
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educador será y, cuanto más dóci
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