VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

pos de comprenderlo en términos de sus articulaciones como procesos
amplios y activamente operante sobre esos sujetos, habitantes de una época,
un tiempo, un espacio. Consecuentemente, plantear como objetivo
primordial un corrimiento de la patologización de la vida cotidiana con sus
articulaciones entre cultura y patología singular.
Cada sujeto con sus peculiaridades construye un modo de responder ante
la interacción con el entorno, según sus propios fantasmas, sus propias
defensas, sus propias formas. El aparato psíquico en su apertura a la realidad
se modifica según las condiciones en las que se despliega su accionar y en
las cuales se activan sus fantasías inconscientes. Esta apertura a la realidad
podrá ser tramitable, impulsar reelaboraciones o en su defecto, promover
síntomas o distónicas representaciones que lo llevan a la acción, según las
múltiples combinaciones fantasmáticas, conscientes e inconscientes que
emerjan de la experiencia vivida.
Por tal motivo, en primera instancia, centremos nuestra atención en
algunos de los paradigmas que se desprenden de la psicopatología para
repensarlos. Las categorías clásicas de la psiquiatría (histeria, obsesiones,
fobias, depresión, psicosis, etc.) o aún más acotadas a un listado conductual
específico (anorexia, déficit atencional, hiperactividad, retraso mental,
problemas de aprendizaje, etc.) se ven transversalizadas por construcciones
realizadas según la descripción del síntoma, que frecuentemente sólo se
reducen a una sumatoria de observables. La persona queda entonces
subdividida en un cúmulo de funciones y el abordaje se reduce a esa
alteración sintomática.
Estas categorías unificadoras, según los estudios de Thomas (2008),
tienen su raigambre en los desarrollos de psiquiatras estadounidenses de los
años 50 que trabajaron para instalar un vocabulario “común”, precursor del
DSM. Simultáneamente, en oposición a dicho precepto, Stransky (psiquiatra
austriaco) y Ey, entre otros importantes profesionales, señalaban la
relevancia de mantener tanto la idiosincrasia de cada lengua como el modelo
explicativo que de ella se desprende para sustentar disímiles propuestas de
intervención.
Las controversias continúan en la actualidad, aún con mayor vigor. Un
grupo mayoritario de psicoanalistas señalan que en estas categorías
diagnósticas se registra un alto grado de comorbilidad porque desdicen que
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