VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

entre él y el conocimiento. Implica posicionarse en el lugar de Amo,
ofrecerse al semejante como completo, sujeto sin hiancia. Al igual que el
Padre en el segundo tiempo edípico que cree ser la ley, no su representante;
el enseñante en esta posición no cree que esté representando el
conocimiento, sino que es el conocimiento.
Este posicionamiento tendrá -de modo semejante que en Edipo-
repercusiones en el psiquismo de quien ocupe un lugar suplementario en el
vínculo aprendiente-enseñante.
Por un lado, se obtura el deseo del aprendiente en tanto lo transmitido es
una verdad absoluta, imposible de cuestionar, ampliar o hacer cualquier cosa
que no sea su repetición textual. Posición que fuerza al semejante a
establecer un vinculo fusionado e indiscriminado en el que uno mira
fascinado a quien ocupa el lugar del Otro, resignando su posición de ser
pensante; o ante la angustia que esta posibilidad genera, cerrar toda
posibilidad de contacto con el docente y con el conocimiento, con lo cual se
cercena su posibilidad de aprender, condenándolo al fracaso académico.
Fracaso que no necesariamente implica el no-aprobar; sino también
fracaso cuando se fuerza a implementar modalidades de aprendizaje
hipoasimilativas e hiperacomodativas. Coincido con A. Fernández (2000) cuando
dice que muchos alumnos transitan por la escolaridad gracias a ser “exitosos
repetidores” de teorías.
Se obtura allí el espacio para el deseo de conocer y el permiso para poder
pensar. Las características que adopta la situación de aprendizaje -
bombardeo de información- obligan al aprendiente a sentir la necesidad de
implementar mecanismos defensivos evitativos. El aburrimiento producto de
esta situación es la figura típica de la inhibición cognitiva, en tanto lo que se
evita es ponerse en contacto con el propio pensar.
En esta modalidad de enseñanza, la seducción y el temor aparecen como
dos estrategias diferenciadas, pero en última instancia llevan al mismo
destino: la paralización.
A lo que se está atacando es a la posibilidad del sujeto de vérselas con la
castración: la del semejante y la propia. Posición peligrosa en tanto se
entrama con funcionamientos psicóticos donde certeza, deseo íntegramente
satisfecho y completud, devienen en una posibilidad de existencia, atentando
a la “función positiva de la ignorancia”. Porque es en tanto que el
aprendiente pueda enfrentarse a la castración: “al no todo lo puedo”, “no
todo lo sé”, podrá experimentar esa angustia que no lo paralizará, sino que lo
impelerá a buscar nuevas respuestas en la carrera infinita e infructuosa al que
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