VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

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Referencias Bibliográficas Aberastury, A. (1992). Aportaciones al psicoanálisis de niños. Buenos Aires: Paidós. Aberastury, A. (1994). Teoría y Técnica del Psicoanálisis de niños. Buenos Aires: Paidós Beillerot, J. (1998). Saber y relación con el saber. Buenos Aires. Paidós. Bleichmar, S. (2006). Paradojas de la sexualidad masculina. Buenos Aires: Paidós. Bowlby, J. (1976). El vínculo afectivo. Buenos Aires: Paidós. Chiozza, L. (2005). Las cosas de la vida. Buenos Aires: Zorzal. Doltó, F. (1992). El niño tiene derecho a saberlo todo. Buenos Aires: Paidós. Doltó, F. (2000). Las etapas de la infancia. Barcelona: Gedisa. Fernández, A. (2000a). Los idiomas del aprendiente. Bs As: Nueva Visión. Fernández, A. (2000b). Psicopedagogía en psicodrama. Habitando el jugar. Buenos Aires: Nueva Visión. Fernández, A. (2000c). Poner en juego el saber. Psicopedagogía: propiciando autorías de pensamiento. Buenos Aires: Nueva Visión. Fernández, L. (2001). Instituciones educativas. Dinámicas institucionales en situaciones críticas. Buenos Aires: Paidós. Ferry, G. (1996). Pedagogía de la formación. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas. Galeano, E. (2008). Espejos. Una historia casi universal. Argentina: Siglo XXI. Hoffman, J. (2004). El desarrollo de padres y niños durante el primer año de vida. Los árboles no crecen tirando de las hojas. (2ª Edición). Buenos Aires: Del Nuevo extremo. Merea, C. (1994). La extensión del psicoanálisis. Buenos Aires: Paidós Pichón-Rivière, E. (1985). El proceso grupal. Del psicoanálisis a la Psicología social (1). Buenos Aires: Nueva Visión. Millot, C. (1993). Freud Anti-Pedagogo. Buenos Aires: Paidós. 257
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ÍNDICE VOLUMEN I PSICOLOGÍA EDUCA
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PRÓLOGO 7 Alejandra Taborda “Viv
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sujeto, en pos de comprenderlo en s
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INTRODUCCIÓN CONFIGURACIONES ACTUA
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que habitan en aquellas manifestaci
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de la muerte de Palinurus y el mito
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El lugar concreto en que se incluye
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paz no es un estado que ya se nos h
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a los niños a metabolizar los efec
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dominar la inmensidad de la natural
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un sujeto social, de un nuevo modo
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se abre la posibilidad de pensar y
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Fernández, L. (2001). Institucione
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situación de aprendizaje. Al respe
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historias que nos cuentan o que nos
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contenidos de la enseñanza, el ví
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un ambiente especial en el que se p
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desventaja social, los medios y est
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y asesoramiento que lleva a cabo el
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Los nuevos paradigmas de la educaci
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componen la organización. La idea
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cuya solución es necesario realiza
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explicativas del cómo se aprende y
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Watzlawick, P. (1994). Cambio. Madr
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campos disciplinares incorporados d
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y un orden regular laico a salvo de
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materialidad del establecimiento en
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investigaciones fundamentales: una
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contexto que se constituye el prime
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proceso de aprendizaje superando as
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definición para situar a la Psicol
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En la década del 60, la materia Ps
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ANEXO 1 Cuadro N° 1: PSICOLOGÍA I
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Cuadro Nº 4: IMPLICACIÓN INSTITUC
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Capítulo 4 INSTITUCIONES, TRANSCUR
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construcción metapsicológica. La
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Los interrogantes y enunciaciones d
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humanos, la educación, el sufrimie
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que todo proceso de cambio promueve
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teóricas y ámbitos de aplicación
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inomiales, familiares, grupales e i
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pos de comprenderlo en términos de
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paciente, grupo o institución”.
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El desafío que enfrenta la necesar
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de la monoparentalidad en la catego
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sujeto”, lo yoico-discursivo se v
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adulto-niño. En ellos se pone en j
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pueda actuar de tal manera que su c
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Bleichmar, S.; Paz, R.; Winograd, B
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Capítulo 5 CINCO INSTANCIAS DE SUB
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complejo de Edipo reunió en un “
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debería tampoco reducir a la rival
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invento requerido por la arbitraria
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Para desplegar un tanto sus funcion
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Desembarazado de estos presupuestos
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enseña algo de la clave para conce
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de la cual Freud daba el ejemplo ya
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en la versión que fuere (hay para
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un Don Juan que pone en serie lo fe
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lo que Lacan puso de relieve al vol
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pensada, por pequeña que sea- func
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que prevenía Winnicott. Lo que ate
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al niño -salvo en sesgos fundament
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Capítulo 6 REPENSANDO EL PAPEL DE
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Ahondando en esta dirección, y ret
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y mejorar la escuela, esta instituc
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detector de disfunción vincular y
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Familias y escuelas no presentan lo
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del recuerdo no significa que “en
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Juarez, L. (2000). Infancias de nue
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Capítulo 7 DESEO Y CASTRACIÓN Ele
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¿Cómo se constituirá en el sujet
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Bleichmar (op.cit.) resalta la corr
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escolar, la que ofrecerá determina
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Butelman, I. (1995). Pensando las i
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Capítulo 8 POTENCIA CREATIVA DE LA
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LA ALEGRÍA ES EL HUMOR HECHO CUERP
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Y el mismo autor también nos decí
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“enfermo” en “enfermedad”,
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difusión mediática, sin embargo,
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elación con el estudio de la subje
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“desatentos”, sin capacidad de
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Capítulo 9 JUGAR2.0… LA CAPACIDA
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autores (Selvanovich, Duschatzky, R
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La masificación de la televisión
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niños más pequeños juegan con la
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desechables, intercambiables e impa
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tendrá en la constitución subjeti
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por las del otro niño. Quizás lo
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en red o en línea, coincidieron en
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SEGUNDA PARTE ATRAVESAMIENTOS SUBJE
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2) Vincula el término a estructura
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instituciones avanzan, cambian, se
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Partiendo de esta consideración y
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Aspectos vinculados al mundo intern
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“El docente es habitualmente el p
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Dice Lidia Fernández: “La consid
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y está, sobre todo, referida a las
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En definitiva: ¿Qué es la articul
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ATRAVESAMIENTO INSTITUCIONAL: LOS T
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discurso único, que debe ser repro
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Centraré en el análisis de las mo
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estamos condenados los seres humano
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Leoz, G. (2007). Las significacione
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Entre ambos hay solidaridad y conti
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(terapéutica centrada en la dinám
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‘neutral’ al otro, siempre pued
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se diferencia de las teorías de lo
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Ser ignorante, significa que un ana
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Referencias Bibliográficas Alemán
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Lacan el 25 de mayo de 1955, tal ve
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sentido, se buscaba que el individu
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permisivas podían a menudo aumenta
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“El argentino a diferencia de los
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ACASO UNA ÉTICA EDUCACIONAL Si bie
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instituciones que resisten los avat
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María Ernestina Leone Magister en
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Escuela-Comunidad de la Licenciatur
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