VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

de modo indirecto a su falta de conocimiento sobre aquello que califica, la
superficialidad en el análisis y la focalización exclusiva en los aspectos negativos.
El modo en qué diseñamos las intervenciones en el ámbito educativo
debería apuntar a la apertura de espacios en los que sea posible pensar con el
otro, activando el juicio crítico. De esta manera, apelamos al sujeto creativo,
transformador, capaz de producir algo nuevo, presente en cada uno de
nosotros. Fernández (1992 pág.142) considera necesaria la apertura de
espacios para la pregunta, agregando que “este trabajo sólo puede hacerse
simultáneamente con otro, que consiste en aprender y valorar el delicioso y
peligroso gusto de la duda, corriendo el riesgo de salir de la certeza y
sabiéndonos poseedores de la máquina-deseante-imaginativa-pensante que
también nos permite seleccionar y elegir”. En este sentido, también es
importante que a la hora de producir discursos sobre la situación educativa
intentemos ubicarnos en posicionamientos más matizados, evitando la
configuración de enunciados cerrados que impidan el diálogo y la reflexión.
Dada la complejidad de los desafíos que enfrenta la escuela secundaria,
cuyas particularidades exceden a veces el ámbito de lo escolar, es preciso
que podamos conformar equipos interdisciplinarios en los que cada quien,
sin perder la especificidad de su disciplina, pueda enriquecer los análisis y
posibilitar que se delineen nuevos modos de intervenir en el terreno
educativo. De esta manera, podremos hacer frente a problemáticas que no
pueden ser comprendidas, abarcadas e interpretadas mediante un único
enfoque.
El desafío que nos plantea el momento actual es arduo y complejo,
requiere del compromiso y el análisis profundo de todos aquellos que
estamos involucrados en el ámbito de la educación. Nos convoca además, en
tanto ciudadanos, en la elaboración de un proyecto de país que pueda ofrecer
algo más que líquidas promesas que se desvanecen en el tiempo, un proyecto
que nos contenga y con el cual podamos sentirnos identificados.
Referencias Bibliográficas
Aberastury, A. y Knobel, M. (1993). La adolescencia normal. Buenos Aires:
Paidós.
Acevedo, M. (2001). Sociopsicoanálisis y formación en la Argentina: Los
Reguladores Educacionales e Institucionales, nuevos agentes al servicio
de la democratización de las instituciones. Revista Espacios.
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