VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

más pobres y sus familias, están orientadas a la satisfacción de necesidades
más inmediatas como alimento, contención afectiva o apoyo en relación a
nuevas problemáticas juveniles.
Más allá de las dificultades, en las instituciones educativas persisten
factores que sostienen la permanencia de jóvenes y adultos. En este sentido,
encontramos que para los adolescentes la escuela adquiere gran importancia
al brindarles la posibilidad de compartir con otros, amigos, pares y adultos,
abriendo caminos para la identificación. Además, satisface necesidades de
socialización, al permitirles ocupar un tiempo que de no existir los obligaría a
desarrollar actividades en el hogar o salir precozmente al mundo del trabajo.
Las siguientes frases, enunciadas por alumnos de nivel medio con dificultades
escolares, nos hablan de ello: “No me gusta estudiar… no me llama la
atención, pero cuando no estoy en la escuela me aburro”; “si hago amigos
nuevos la escuela me va a gustar”; “prefiero estar en la escuela y no en mi
casa, porque tengo que ayudarle a mi mamá”.
Siguiendo a Martorell (2006), podríamos decir que durante la
adolescencia la escuela ocupa un lugar intermedio entre el afuera y el
adentro, ya que representa un ámbito que podría ser pensado como “un
adentro” del “afuera de la casa”. La adolescencia es un período de duelo
intenso, en donde se produce una separación de los lazos más fuertes con los
padres y de este modo los jóvenes van en busca de sus semejantes,
conformando grupos de pares y amigos. La escuela puede proveer un
espacio en donde estos pueden ir apropiándose paulatinamente de
herramientas necesarias para manejarse en el mundo social, en un marco de
contención y cuidado. Tarea que se torna posible cuando logramos
acercarnos a estas subjetividades, cuando se abre una brecha para que el otro
pueda decir, pensar y opinar, obteniendo como respuesta una escucha atenta
y respetuosa.
Es posible identificar diversas miradas en torno a la situación que
atraviesa la escuela secundaria en nuestro país, lo cual nos remite al
establecimiento de distintas relaciones con su realidad cotidiana. El rol
ocupado en la organización escolar, el origen social, la ideología que se
sustenta y las singulares vivencias en relación a la experiencia educativa,
condicionan la representación que sobre ella construimos.
Una de las tareas a las que debería abocarse la Psicología Educacional es
posibilitar la apertura de espacios que permitan pensar un tiempo futuro, que
alejen el fantasma de irreversibilidad e impotencia que oscurece la imagen
de la escuela secundaria. Duschatzky (2002) refiere la existencia de distintos
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