VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

al niño -salvo en sesgos fundamentalistas de adhesión a un estructuralismo a
ultranza- y los que han producido adelantos en ese terreno, como Daniel
Stern, lo han hecho transgrediendo el credo clásico en cuanto a la primacía
de lo familiar para dar cuenta de un repertorio potencial que no se apoya en
una familiar/extrafamiliar y sí en disposiciones genéticas cuya activación o
no activación no queda limitada a las funciones parentales: la presencia
activa de otros adultos o de otros chicos incidiendo sobre el bebé en cuestión
puede perfectamente activar, valga el caso, predisposiciones que los padres
por acción u omisión no aciertan a facilitar; es decir, el medio facilitador no
se circunscribe a los progenitores, es a veces una cuestión muy importante en
la clínica el establecer qué elementos, qué factores y qué personajes actuaron
como facilitadores. Pero para reconocerlo el analista debe estar libre ya de la
oposición entre lo primario y lo secundario y disponer entonces de una
nueva libertad de movimientos en su quehacer y pensar cotidianos.
Y así sucesivamente podemos volver a comprobar la riqueza potencial de
disponer de un esquema de varias instancias subjetivantes, cada una con lo
suyo, sin que ninguna se candidatee a presidir un centro que no se debe dejar
vacío sino fuera de sí, desconstituído como tal y ya imposible de identificar.
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