VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

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Referencias Bibliográficas Corvalán de Mezzano, A. (1998). Psicología Institucional. En Pachuk, C. y Friedler, R. (Comps.) Diccionario de Psicoanálisis de las configuraciones vinculares”. Ediciones del Candil. Debesse, M. y Mialaret, G. (1974). Psicología de la Educación. Barcelona: Oiko-tau. Dubet, F. (2006). El declive de las instituciones. Profesiones, sujetos e individuos en la modernidad. Barcelona: Gedisa. Frigerio, G. y otros (2006). Las instituciones educativas. Cara y Ceca.. Elementos para su comprensión. Buenos Aires: Troquel. Guattari, F. (1976). Psicoanálisis y Transversalidad. Crítica psicoanalítica de las instituciones. Buenos Aires: Siglo Veintiuno. Hess, R. (1976). La Pedagogía Institucional hoy. Madrid: Narcea SA de Ediciones. Lapassade, G. (1980). Socioanálisis y potencial humano. Barcelona: Gedisa. Lapassade, G. y Lourau, R. (1973). Claves de la Sociología. Barcelona: LAIA. Lourau, R. (1994). El análisis institucional. Buenos Aires: Amorrortu. Lourau, R. (1980). El Estado y el inconsciente. Ensayo de Sociología Política. Barcelona: Kairos. Manero Brito, R. (1992). La novela institucional del Socioanálisis. México: Colofón. Mezzano, A. (1996). Recuerdos personales-memorias institucionales: hacia una metodología de indagación histórico-institucional. En Butelman, I. Pensando las instituciones. Buenos Aires: Paidós. Rossi, L.; Ibarra, F. y Ferro, C. (2005a). Cambios políticos y Psicología. Revista Psicodebate. Psicología, Cultura y Sociedad, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina 149- 159. Rossi, l. y otros (2005) “Psicología en Argentina. Vestigios de la profesionalización temprana”. Buenos Aires. JVE ediciones. 69
ANEXO 1 Cuadro N° 1: PSICOLOGÍA INSTITUCIONAL COMO CAMPO PROPIO PSICOLOGÍA INSTITUCIONAL es un consiste en 1 Cuadro 1, 2, 3y 4 sobre textos varios de G. Lapassade y R. Lourau. Autora: Alicia Corvalán de Mezzano CAMPO DE INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICA PROFESIONAL Abordajes o intervenciones en instituciones que consultan por conflictos en relaciones interpersonales y en la tarea. 70
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ÍNDICE VOLUMEN I PSICOLOGÍA EDUCA
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PRÓLOGO 7 Alejandra Taborda “Viv
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sujeto, en pos de comprenderlo en s
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INTRODUCCIÓN CONFIGURACIONES ACTUA
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que habitan en aquellas manifestaci
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de la muerte de Palinurus y el mito
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de la cual Freud daba el ejemplo ya
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en la versión que fuere (hay para
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un Don Juan que pone en serie lo fe
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lo que Lacan puso de relieve al vol
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pensada, por pequeña que sea- func
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que prevenía Winnicott. Lo que ate
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al niño -salvo en sesgos fundament
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Capítulo 6 REPENSANDO EL PAPEL DE
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Ahondando en esta dirección, y ret
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y mejorar la escuela, esta instituc
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detector de disfunción vincular y
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Familias y escuelas no presentan lo
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del recuerdo no significa que “en
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Juarez, L. (2000). Infancias de nue
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Capítulo 7 DESEO Y CASTRACIÓN Ele
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¿Cómo se constituirá en el sujet
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Bleichmar (op.cit.) resalta la corr
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escolar, la que ofrecerá determina
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Butelman, I. (1995). Pensando las i
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Capítulo 8 POTENCIA CREATIVA DE LA
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LA ALEGRÍA ES EL HUMOR HECHO CUERP
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Y el mismo autor también nos decí
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“enfermo” en “enfermedad”,
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difusión mediática, sin embargo,
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elación con el estudio de la subje
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“desatentos”, sin capacidad de
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Capítulo 9 JUGAR2.0… LA CAPACIDA
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autores (Selvanovich, Duschatzky, R
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La masificación de la televisión
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niños más pequeños juegan con la
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desechables, intercambiables e impa
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tendrá en la constitución subjeti
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por las del otro niño. Quizás lo
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en red o en línea, coincidieron en
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SEGUNDA PARTE ATRAVESAMIENTOS SUBJE
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2) Vincula el término a estructura
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instituciones avanzan, cambian, se
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Partiendo de esta consideración y
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Aspectos vinculados al mundo intern
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“El docente es habitualmente el p
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Dice Lidia Fernández: “La consid
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y está, sobre todo, referida a las
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En definitiva: ¿Qué es la articul
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trae cada niño al aula. Un niño n
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Referencias Bibliográficas Aniyar
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Desde este posicionamiento, para lo
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necesidades del bebé y hacen toler
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El modo en que se lo sostiene. Có
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introducidos en los ritmos de alime
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Nos hemos detenido especialmente en
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investigar el mundo necesita que pa
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personal, intrapsíquico de la tran
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De lo descripto, se desprende que p
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Maternal, al que asisten niños cuy
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de esta tensión y el sentirse obse
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A partir de las elaboraciones reali
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Consideramos que esta modalidad de
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EL JARDÍN DE INFANTES Primer espac
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Desde esta perspectiva, la escolari
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formas artificiales o inauténticas
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Los sueños futuros, los juegos, la
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Schlemenson, S. (1997). Subjetivida
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Pero sobre todo, el niño será ubi
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desencadenada más bien por la mira
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enojos y querellas que muchas veces
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En tal sentido, el maestro represen
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LA ESCUELA SECUNDARIA EN EL TIEMPO
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“están fuera” sueñan con la p
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fuerte disciplinamiento y una visi
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deriva en la pérdida de significac
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modos de procesar la caída del dis
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Bleichmar, S. (1994). Nuevas tecnol
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APOSTILLAS SOBRE LA LEY En la provi
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educador será y, cuanto más dóci
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Las TIC: ¿Medios o fines? La ofert
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La aseveración de que las nuevas t
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evaluadas críticamente y puedan co
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apelar a soluciones mágicas, ni ge
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que expulsa justamente a aquellos m
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lo micro, desde las significaciones
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ATRAVESAMIENTO INSTITUCIONAL: LOS T
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discurso único, que debe ser repro
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Centraré en el análisis de las mo
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estamos condenados los seres humano
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Lacan el 25 de mayo de 1955, tal ve
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“El argentino a diferencia de los
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María Ernestina Leone Magister en
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Escuela-Comunidad de la Licenciatur
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