VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

fuerte disciplinamiento y una visión unidireccional del proceso de enseñanza
y aprendizaje, donde el alumno era depositario pasivo de los conocimientos
impartidos por el docente. El Estado moderno industrial, requería mano de
obra capacitada y disciplinada que pudiera abastecer las demandas de la
economía floreciente, lo que podía ser satisfecho a través de una educación
en donde el docente fuera un mero transmisor de contenidos y el alumno un
receptor pasivo de los mismos. La educación en este período fue sinónimo
de instrucción y el conocimiento algo que debía ser transmitido y repetido.
Las significaciones que antes nos permitían decodificar el mundo dejan
de ser operativas para desentrañar la complejidad y las constantes
transformaciones que impone nuestro tiempo. En función de ello,
observamos que la concepción del niño o el adolescente sostenida durante la
modernidad no nos permite representar al niño y adolescente actual. Esta
situación complica la tarea de padres y educadores, que perciben que su
experiencia y formación a veces les resultan insuficientes para comprender y
contener estas subjetividades emergentes.
Existen diversas alternativas ante la crisis que estas transformaciones nos
plantean: podemos continuar sosteniendo nuestras afirmaciones acerca de que
los alumnos de antes poseían atributos que ahora han desaparecido, insistir en
nombrar desde nuestras representaciones una situación que se resiste a ser
nombrada de esta manera o dejarnos interrogar por estas nuevas realidades.
Si nos atrevemos a poner en juego esta última opción, podremos abrir paso a
la potencia transformadora que habita el ser docente y recrear nuevas
categorías que permitan habitar un mundo que se ha transformado.
En la actualidad, la imagen de la escuela está fuertemente desvalorizada
y desbordada frente a las exigencias que pesan sobre ella. Socialmente, le es
requerido el cumplimiento de funciones que antes eran específicas de otros
agentes de socialización. El docente es llamado a estar al tanto de las
innovaciones que se introducen en forma continua en el espacio educativo,
debe enseñar en forma creativa, contener a los alumnos y ser capaz de
identificar las problemáticas por las que estos atraviesan, no sólo a nivel
escolar sino también en la esfera afectiva y familiar. Esto se acompaña de la
frecuente sobrepoblación de las aulas y la falta de recursos materiales, que
generan en el educador un fuerte sentimiento de impotencia y configuran
demandas que lo exceden en sus posibilidades de dar respuesta. De esta
manera, se conforma el sustrato a partir del cual irrumpe el sufrimiento
frente a una tarea que se complejiza día a día, para la cual el docente no se
siente preparado.
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