VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

Capítulo 15
LA AVENTURA Y LA DESVENTURA DE APRENDER
EN LA UNIVERSIDAD
Los múltiples atravesamientos que inciden
sobre el alumno universitario
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Gladys Leoz
¿Cómo aprende un alumno universitario? El elevado índice de
desgranamiento de nuestras universidades ¿Denuncia las dificultades de los
alumnos para aprender en la universidad?
Tomar como objeto de análisis a los alumnos universitarios nos enfrenta a
una situación paradojal que nos llena de interrogantes. Interrogantes que nos
impelen a la reflexión y a la búsqueda de posibles explicaciones.
En una primera aproximación, podríamos decir como generalidad que se
trata de un grupo de sujetos con una trayectoria más o menos exitosa en su
tránsito por los distintos niveles del sistema educativo. Su egreso del nivel
medio y su posterior ingreso en la universidad nos hace suponer que no han
presentado ni fracasos escolares importantes, ni problemas de aprendizaje
del orden del síntoma, la inhibición cognitiva, ni la oligotimia, o que si los
han sufrido han podido superarlos con éxito. Este punto de partida en el
comienzo de una nueva etapa de la escolarización, debería ser el prólogo de
un buen pronóstico. Paradójicamente, las estadísticas muestran, en forma
alarmante, la baja correlación de los ingresos/egresos y el consecuente alto
índice de desgranamiento en las matrículas universitarias.
La persistencia de este flagelo pone en evidencia la ineficacia de las
acciones implementadas por el sistema educativo para enfrentar este
problema.
El dilema radica en cómo analizar el fracaso de los alumnos universitarios
¿Está determinado por la pobre formación con que egresan los alumnos del
nivel medio? ¿Es el fracaso en la Universidad de un sujeto que intenta
aprender con una estructura física y psíquica que lo determina, subjetivado
tanto por el deseo como por demandas personales, familiares, sociales,
económicas, etc.? ¿Es el fracaso propiciado por la Universidad, en tanto el
sujeto que no puede responder a los ideales y demandas que ella le impone, ni
logra apropiarse de su cultura e idiosincrasia? ¿Es el fracaso de la Universidad