VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

Pero sobre todo, el niño será ubicado en un lugar particular; tendrá que
velar por cumplir las disposiciones institucionales, articuladas a través de la
palabra de su maestra, y por lo tanto deberá sostener en lo que le toca el
orden establecido. Para ello se le impondrá una cuidadosa disciplina en el
que se le mostrará la obediencia como una virtud (Aniyar de Castro, 1984).
La disciplina no es posible de sostener sin la cuantificación, sin el
número: tantas amonestaciones, tantas firmas de libros, tantos aplazos, etc.
El número adquiere una relevancia inusitada hasta el momento, y aunque ya
se había insinuado en la fase fálica, donde la medida era el parámetro de
todo, su ser es puesto en cuestión. Ahora el número lo califica, lo ordena y
mide el grado de acoplamiento a la estructura institucional. Su cuerpo,
acciones y su conocimiento son entrampados por la cifra.
Lo anteriormente expuesto redundará en un importante caudal de
demandas socioculturales que, ahora pesarán sobre el menor. Ellas
provocarán una importante conmoción en su vida libidinal.
Como advierte Freud:
“Puesto que el ser humano no dispone de cantidades ilimitadas
de energía psíquica, tiene que dar trámite a sus tareas mediante
una adecuada distribución de la libido. Lo que usa para fines
culturales lo sustrae en buena parte de las mujeres y de la vida
sexual” 3 .
En este sentido la Escuela Primaria representa una muy dolorosa afrenta a
la sexualidad del niño. No es entonces de desestimar, que la cultura, que en
este momento hace sentir su peso a través de fuertes demandas de tipo
intelectual y comportamental deje a la sexualidad menoscabada de energía.
En este sentido, es posible pensar que el periodo de latencia, ese momento de
detención en la evolución de la sexualidad del que nos habló Freud sea
inducido más por demandas culturales que por causas internas de carácter
biológico.
Recordemos que Freud señala que durante el periodo de latencia se
observa una disminución de las actividades sexuales, la desexualización de
las relaciones de objeto y la aparición de sentimientos como el pudor y el
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Freud, S. (1930). “El malestar en la cultura”. op. cit. Amorrortu. Buenos Aires. Pág. 101.
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