VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

exagerada, puedan preguntarse ¿Qué necesita?, escuchar su respuesta y dejarse
enseñar por las sonrisas, los llantos, las verbalizaciones o la ausencia de ellos.
En este momento evolutivo, es necesario:
Introducirlo en los ritmos que su desarrollo le permite incorporar,
cuidando de no caer en sobrexigencias.
Apaciguar su angustia haciendo tolerable sus pesares.
Compartir sus alegrías, juegos y búsqueda de conquistas.
Procurar mantener en el niño un nivel tolerable de excitación, de
actividad, para así asegurar su tranquilidad.
Respetar su intimidad y privacidad.
Ayudarlo a conocer su cuerpo, sus sensaciones, emociones y
sentimientos.
Guiarlo para conquistar una cierta autonomía y dominio de sí mismo.
Regular las libertades y los límites, guiados por la premisa básica de
no dañarse, ni dañar a los demás.
Ayudarlo a poner en palabras sus sentimientos.
Permitirle la exploración del mundo, cuidándolo de situaciones
riesgosas.
Estimular el contacto con la naturaleza.
Introducirlo en el conocimiento del mundo cultural y físico, teniendo
en cuenta sus interrogantes y posibilidades evolutivas.
Podríamos hacer una enumeración más amplia, pero nos detendremos
aquí para afirmar que nada de esto es posible sin un intercambio, sin un
vínculo genuinamente afectuoso. Los sentimientos que surgen en la relación
cuidador-niño, impregnan la modalidad del adulto de:
Ofrecer disponibilidad corporal.
Traducir una sensación en emoción a partir de la comunicación
interpsíquica acompañada de palabras.
Participar en expresiones mutuas de afecto.
Construir ambientes enriquecedores que posibiliten la acción,
exploración, comunicación y desarrollo de la espontaneidad.
Comunicarse a través de un conjunto de acciones y de juegos en los
que todos participan.
Dejarse impactar genuinamente por las monadas, alegrías y conquistas
evolutivas.
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