VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

posible referir: ¿Qué llevó a la docente a minimizar el sentimiento de
desamparo que de diferentes maneras comunicaron los niños? ¿Serán las
dificultades para establecer una relación asimétrica? ¿Cuáles son los puntos
de referencia vigentes en este mundo contradictorio y cambiante que
pudieran pautar y pensar la asimetría?
Cuando los puntos de referencia declinan, niños, adolescentes y adultos
tienen el sentimiento de estar desamparados, a la deriva, sin anclas para
plantear dudas tolerables y tornarlas pensables. Las dificultades para definir el
rol de adulto con posibilidades de cuidar-educar que los niños y adolescentes
no hagan un uso perjudicial de su fuerza, son expresiones de dolor,
desamparo, incertidumbre, que no permiten el interjuego del saber-no saber,
de interrogarse, pensar con otro y hacer pensable lo no pensado.
Al respecto, en la actualidad tenemos que detenernos a repensar los
modos emergentes de sostener y definir la autoridad, sus discrepancias con
los diferentes maneras en que se manifiesta el autoritarismo e interrogarnos
acerca de: ¿Estamos frente a una caída de la función paterna? y/o ¿Los
anteriores modos de ejercer la autoridad han caído en desuso y aún se
requiere tiempo para configurar otros? ¿Cómo ayudar a las generaciones
venideras a integrar la agresión? ¿Cómo se conjuga libertad y límites? ¿Qué
lugar tiene la escuela en esta problemática? Estas formulaciones pueden
constituirse en un pilar central en la propuesta de intervenciones que permita
abrir espacios que conduzcan a “pensar con...”, “armar otra versión
posible” en el marco de una relación transferencial-contratransferencial,
sostenida por un encuadre de trabajo específico.
Las temáticas/ problemáticas planteadas guiaron la elaboración de este
libro, no obstante, algunos ítems, unos más que otros, fueron consignados a
modo de aperturas que invitan a continuar pensando y merecen ser
detenidamente investigados. Uno de ellos está representado por: ¿Influye en
el reconocimiento de la alteridad del otro la propagación de películas
infantiles y juegos virtuales que sustentan la denegación de la muerte y el
dolor? Para fundamentar este interrogante basta observar cómo en cada
batalla los protagonistas de las películas, propagandas y/o juegos reciben
cruentos golpes y, se recuperan de ellos sin mostrar los daños sufridos.
En relación con lo planteado es pertinente tender otras preguntas, por
ejemplo ¿Cómo obra el modo en que las pantallas de TV y/ o Internet
exhiben la muerte y la sexualidad de modos que resultan difíciles de ser
asimilable por el psiquismo de los primeros años y/o cuando aún no se
alcanzó la pertinente discriminación entre fantasía y realidad? ¿Cómo ayudar
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