Leer-Diecisiete-contradicciones-y-el-fin-del-capitalismo

Contradicción 13. Reproducción social | 183su parte de crear un campo de conocimientos anticapitalistas que sirvieracomo fuente de ideas para la agitación de ese tipo. ¡No permitiera Dios quelos trabajadores leyeran aquellos materiales!Aunque la educación pública ha hecho mucho por satisfacer la demandadel capital de conformismo ideológico combinado con el ejercicio dehabilidades adecuadas al estado de la división del trabajo, no ha erradicadoel conflicto subyacente, lo que se debe en parte a la intromisión delEstado para intentar forjar una identidad y una solidaridad nacionales porencima de las clases, enfrentada a la querencia del capital por cierto tipode individualismo cosmopolita desenraizado que deberían asumir tantolos capitalistas como los trabajadores. Ninguna de esas contradicciones delcontenido de la educación pública puede resolverse fácilmente, pero eso noresta valor al hecho simple de que la inversión en educación y formaciónes una condición sine qua non para mejorar la competitividad del capital.Una gigantesca inversión en educación ha sido, por ejemplo, un rasgo distintivodel reciente desarrollo de China, como lo fue antes en Singapur yotros Estados de Asia oriental; y fue así porque la rentabilidad del capitalse basa cada vez más en la creciente productividad de una mano de obramuy cualificada.Pero como sucede tan a menudo en la historia del capital, la educaciónacabó convirtiéndose también en un «gran negocio». Las asombrosasincursiones de la privatización y el pago de tasas en lo que había sidotradicionalmente una enseñanza pública y gratuita han impuesto cargasfinancieras a la población al hacer que los deseosos de dar educación a sushijos tengan que pagar por ese aspecto clave de la producción social. Lasconsecuencias de crear una fuerza de trabajo instruida pero fuertementeendeudada pueden tardar mucho en revelarse, pero a tenor de las batallascallejeras entre estudiantes y policías en Santiago de Chile desde 2006hasta el día de hoy, provocadas por la cara privatización de la enseñanzasuperior, esto también será probablemente una fuente de descontento yconflicto allí donde se intente poner en práctica.La creación de una fuerza de trabajo altamente productiva dio lugar ala teoría del llamado «capital humano», que es una de las ideas económicasvigentes más disparatadas que cupiera imaginar. Encontró su primeraexpresión en los escritos de Adam Smith. Tal como él argumentaba, laadquisición de talentos productivos por parte de los trabajadores «mediantela educación, el estudio o el aprendizaje, supone siempre un gasto real, destinadoa la preparación del sujeto que los adquiere, y viene a ser como uncapital fijo y realizado, por decirlo así, en su persona. Así como esos talentosforman parte del patrimonio del individuo, de igual suerte integranel de la sociedad a la cual aquél pertenece. La destreza perfeccionada deun operario se puede considerar bajo el mismo aspecto que una máquina