o_19d671ev7uvtb082cqpd1atda.pdf

ни декларируемые поведенческие и моральные нормы. В противном
случае, эффект программ может оказаться краткосрочным,
особенно при отсутствии позитивного подкрепления социального
опыта и наличии негативных факторов окружающей среды.
2. Модель запугивания. Программы, основанные на этой модели,
основываются на убеждении, что «население можно заставить не
употреблять наркотики, если информационные кампании начнут
подчеркивать опасность такого поведения». Суть кампаний, в
рамках подобных представлений, заключается в демонстрации,
описании, обсуждении негативных, устрашающих последствий
потребления психоактивных веществ. Такие программы могут
удержать людей от начала потребления психоактивных веществ,
особенно, если в отношении источника устрашающей информации
у реципиента отсутствует критика. В частности, элементы
запугивания могут быть эффективными в работе с младшими
школьниками.
При работе с молодежью использование подобных программ
может оказаться неэффективным. Это связано с естественной
тенденцией молодых людей вовлекаться в рискованное поведение.
Таким образом, могут возникать противоречия между
картиной, описываемой кампанией запугивания и собственным
опытом аудитории относительно обсуждаемых веществ. Слушатели
могут воспринимать информацию как утрированную, необоснованную
или не имеющую отношения к действительности.
3. Модель фактических знаний. Информационные программы
предполагают предоставление потенциальным потребителям
ПАВ реальных фактов о наркотиках и последствиях их употребления.
В отличие от программ запугивания, в рамках модели фактических
знаний слушателям позволяют сделать выбор на основании
объективной информации.
Несмотря на то, что подобные программы предполагают
большую личностную включенность, активность и заинтересованность
участников, эффект их проведения схож с программами,
ориентированными на запугивание. Исследования показали, что
предоставление информации может стимулировать любопытство
к наркотическим веществам, и спровоцировать начало их употребления.
Поэтому при проведении программ, разработанных на
основании модели фактических знаний, необходимо соблюдать
принцип запретной информации. А именно, не предоставлять информацию
о привлекательных эффектах наркотиков, способах их
приготовления и употребления.
В настоящее время, исследователи эффективности профилактических
программ пришли к единодушному мнению, что
изолированное применение информационных программ не дает
102