o_19d671ev7uvtb082cqpd1atda.pdf

или восполнить свою слабость, несосотоятельность в одной
области деятельностью и успехами в другой;
• реакция гиперкомпенсации характеризуется стремлением ребенка
или подростка добиться высших результатов именно в
той области, где он оказался несостоятельным;
• реакция эмансипации характеризуется потребностью подростков
в освобождении от контроля и опеки взрослых, выступлении
против установленных правил и порядков;
• реакция группирования со сверстниками, нередко стремление
к объединению в неформальные, часто асоциальные группы;
• реакции увлечения;
• реакции, обусловленные формирующимся сексуальным влечением;
• реакции, обусловленные формированием самосознания;
• реакции, связанные с повышенным вниманием к своей внешности.
Перечисленные типы психологических реакций далеко не полностью
отражают все их многообразие у подростков. В случае их возникновения
и отсутствии или неадекватности воспитательных профилактических
усилий со стороны родителей и педагогического состава они служат основанием
для формирования устойчивых по своей природе девиантных
форм поведения.
Расстройства поведения у подростков нередко могут возникать
на фоне и за счет особенностей характера, которые впервые становятся
заметными именно в этом возрасте. А.Е.Личко (1999) применительно к подростковому
возрасту выделял 11 типов акцентуаций характера: гипертимный,
циклоидный, лабильный, астеноневротический, сенситивный, психастенический,
шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый,
конформный. Своевременная диагностика этих особенностей с последующей
коррекционной профилактической работой может предупредить
возникновение стойких расстройств поведения. При несвоевременном
распознавании и отсутствии адекватных профилактических мероприятий
возможно психопатизация личности, сопровождающееся грубыми поведенческими
расстройствами и нарушением социальной адаптации.
Отношение с родителями, как правило, в этом периоде обостряются.
Вместе с тем роль родителей в предупреждении отклонений в поведении
становится едва ли не ведущей. Родители должны учитывать, что это
уже не ребенок, хотя еще и не взрослый и поэтому необходимо перестроить
свои прежние отношения с детьми. Психологическое и профилактическое
воздействие на подростка только тогда будет эффективным, если будет
облечено в уважительную, тактичную форму. Поддержанию хороших,
доверительных отношений с подростком, способствует совместное проведение
времени, общность интересов, доброжелательные дискуссии и
обсуждения общих проблем, искреннее сотрудничество и взаимопомощь.
523