o_19d671ev7uvtb082cqpd1atda.pdf

• сверхценные психологические увлечения;
• сверхценные психопатологические увлечения;
• характерологические и патохарактерологические реакции и
расстройства личности;
• коммуникативные девиации;
• безнравственное и аморальное поведение;
• неэстетичное поведение.
В профилактической работе в школе участвуют, являясь, тем самым,
субъектами профилактической деятельности: директора и заместители
директоров школ, педагоги, социальные педагоги, психологи,
школьные врачи, руководители метобъединений, представители органов
школьного самоуправления, родительское сообщество. Каждый учительпредметник
должен быть еще и «учителем здоровья». Таким образом, все
участники образовательного процесса участвуют и взаимодействуют в
пределах функциональных обязанностей в профилактической деятельности
на основе определенной концептуальной модели, определяемой действующими
директивными положениями и документами.
Особенностью современных правовых и законодательных документов,
регламентирующих организацию профилактических программ в
образовательной среде, является обобщение и реализация накопленного
теоретического опыта в повседневную практику образования. Это, в
частности, касается как целевой Программы развития образования на
2011-2015 гг., утвержденной Председателем Правительства Российской
Федерации от 7 февраля 2011 г., а также национальной образовательной
инициативы «Наша Новая Школа», утвержденной Президентом Российской
Федерации 4 февраля 2010 г. Эти программы, основанные на существующих
научно-методических подходах, направлены на создание здоровьесберегающей
образовательной среды и на сохранение и укрепление
здоровья участников образовательного процесса. В последнее время еще
больше внимания уделяется именно профилактическим мероприятиям в
образовательных учреждениях. Исходя из концептуальных представлений
о профилактике и профилактических программах, основой профилактической
деятельности в образовательных учреждениях представляется
ориентирование на выявление предположительных факторов риска развития
этих отклонений, а также на привлечение всего арсенала коррекционных
методик для восстановления состояния здоровья школьника.
Эти позиции нашли отражение в последних законодательных и
правовых актах, в том числе и области образования. Это, прежде всего,
относится к Приказу Министерства образования и науки РФ от 28 декабря
2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным
учреждениям в части охраны здоровья обучающихся воспитанников».
В соответствии с этим Приказом, Федеральные требования
к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся
воспитанников представляют систему необходимых условий, обеспечива-
96