o_19d671ev7uvtb082cqpd1atda.pdf

Ролевая игра – это метод обучения через практические действия.
Фактически ребенку предлагается проиграть какую-то жизненную ситуацию
в зависимости от роли, которую он получил в соответствии с сюжетом.
Использование ролевых игр позволяет обучить необходимым жизненным
навыкам (в частности, навыкам поведения в ситуациях, связанных с возможностью
вовлечения в наркотизацию или насильственного сексуального
контакта).
В работе с детьми значительная роль отводится дидактическим
играм. Дидактическая игра может быть и средством и формой обучения и
используется при освоении материала в разных видах деятельности детей.
Она позволяет обеспечить ребенку необходимое количество повторений
определенных действий и информационных материалов при сохранении
эмоционально-положительного отношения к выполняемым заданиям.
В рамках информирования о тех или иных заболеваниях детей
младшей возрастной группы может использоваться комбинация сказкотерапевтических,
игровых и арттерапевтических методов. Так, для большей
наглядности можно нарисовать схему, объясняющую работу иммунной системы
человека, когда организм борется против элементарной простуды.
Ребенку будет легче понять объяснения, если они будут даваться, например,
по ходу сказки-игры «Волшебный замок», где организм человека – это
замок, в котором живут сказочные жильцы замка (клеточки), есть свои защитники
«замка», и «захватчики»-вирусы.
Информирование детей по проблеме здорового образа жизни может
проводиться и с использованием традиционных дидактических методов,
в частности, рассказа и беседы
Рассказ, объяснение помогают педагогу, психологу донести до детей
новый материал.
Беседа предполагает диалог взрослого и детей, дает возможность
детям задать интересующие их вопросы, высказать свое отношение к полученной
информации.
С помощью словесных методов дети осваивают новые термины,
которые постепенно входят в их активный словарь. Как рассказ, так и беседа
должны, по возможности, сочетаться с наглядными и практическими
методами. Это значительно повышает эффективность усвоения материала,
делает его более понятным, доступным.
Наиболее подходящими в профилактической работе практическими
методами обучения являются мозговой штурм и групповая дискуссия.
Мозговой штурм используется для стимуляции высказываний детей
по определенным вопросам. Педагог или психолог предлагает детям
высказывать идеи и мнения без какой-либо оценки или обсуждения этих
идей и мнений, и фиксирует все высказывания детей на доске до тех пор,
пока не истощатся идеи или не кончится отведенное для этого время.
Затем может организовываться обсуждение высказанных идей в
группах. Например, с помощью метода групповой дискуссии.
525