o_19d671ev7uvtb082cqpd1atda.pdf

ся воли, капризность – демонстрация собственной значимости для других,
агрессивность – крайняя форма самозащиты и самоутверждения. Родители
должны смягчить крайние проявления кризиса, но не добиваться их
полного подавления путем наказаний и запретов. В этих случаях ребенок
может сформироваться безвольным, без навыков ассертивного поведения,
неспособным сказать «нет».
Спокойная, доброжелательная, уравновешенная реакция матери
и окружения ребенка на капризы и ранний негативизм, будет способствовать
его гармоническому развитию. Важным в этом периоде представляется
формирование навыков самообслуживания, опрятности, развития
самостоятельности. Одна из основных задач этого периода, которую приходится
решать родителям – это нахождение баланса между предоставлением
ребенку самостоятельности, автономности и поддержки.
Большое значение для развития адекватных коммуникативных навыков,
предупреждению социофобий, приобретают эмоционально-игровые
контакты со взрослыми. Должны быть исключены насилие, агрессия
в отношении детей. Недопустимы любые формы запугивания. Ребенок
раннего возраста нуждается в благоприятном психологическом климате,
атмосфере безопасности, защищенности, и положительных эмоций. Нарушения
эмоциональной атмосферы, в виде ссор, срывов между родителями
могут приводить к нежелательным психологическим последствиям и психическим
расстройствам у ребенка.
Дошкольный возраст (от 3 до 6 лет) представляется чрезвычайно
важным, потому что это период фактического формирования личности
и личностных механизмов поведения. В этом периоде устанавливаются
первые связи и отношения. Однако, устанавливаются они только при условии
жизни в обществе и под влиянием воспитания. Важную роль играет
взаимодействие ребенка не только с родителями, но и со всеми близкими.
Большое значение играет согласованность воспитательных усилий родителей.
Противоречия в требованиях будут способствовать манипулятивному
поведению ребенка и развитию у него истероидных черт. Другими факторами
риска развития девиантного поведения ребенка могут быть такие
типы воспитательного воздействия, как доминирующая гиперпротекция
(воспитание по типу «кумир семьи») и гипопротекция. Планомерно приучая
ребенка к физическому и умственному труду, родители закладывают
основы его адекватной будущей социализации.
Для этого периода значимым для ребенка остается развитие в
игре. Родители должны уделять внимание ролевым играм ребенка, как с
ними, так и со сверстниками, пресекая встречающиеся агрессивные или
деструктивные тенденции. Следует принимать во внимание, что активность
детей в этом периоде может переходить в гиперактивность, поэтому
родители и воспитатели должны своевременно реагировать ее признаки
с целью коррекции этого тип развития. Большое влияние на дошкольника
оказывают отношения с педагогами дошкольных образовательных учреж-
520