o_19d671ev7uvtb082cqpd1atda.pdf

Характеро-логическая сфера
Когнитивная сфера
Сфера «Я-концепции»
Духовная сфера
акцентуации характера (неустойчивый
тип, эпилептойдный тип, гипертимный
тип и др.)
•проблема интересов,
•низкий интеллектуальный уровень.
•проблемы с идентификацией,
•низкая самооценка,
•низкое самоуважение,
•«комплекс неполноценности».
•проблемы самоопределения личности,
•дефицит или деформация ценностно-смысловых
ориентаций.
Выявление тех или иных факторов риска позволяет выделить конкретные
«мишени профилактического воздействия», причем психологические
конструкты, которые необходимо развить для формирования здорового
образа жизни, имеют значительные отличия в различных возрастных
группах и, как следствие, на разных этапах школьного обучения (табл. 2.17).
Таблица 2.17. Психологические навыки, необходимы для формирования
здорового образа жизни в школе
Уровень
обучения
Начальная
школа
Основная
школа
Психологические навыки
•самоидентификация,
•усвоение правил взаимоотношений,
•преодоление конфликтных ситуаций в модельных конфликтах,
•обучение общению с чужими,
•усвоение принципов вербального и невербального общения,
•умение слушать и высказывать свое мнение,
•умение выражать чувства и эмоции,
•умение преодолевать трудности.
•знание принципов поведения в группе,
•умение занять свою позицию в группе,
•умение принять самостоятельное решение,
•способность противостоять давлению,
•умение отстаивать собственное мнение,
•умение принимать и уважать чужую точку зрения,
•умение сказать «Нет»,
•формирование Я-концепции,
•формирование отношения к психоактивным веществам (ПАВ),
•умение общаться с членами группы, как на вербальном,
так и невербальном уровне,
•представление о рискованном и нерискованном поведении,
139