MANUAL DE PRUEBA PERICIAL_Suprema Corte

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Manual de prueba pericial
objetivo de que comprendan las posibilidades y limitaciones de rol en el ámbito
jurídico y adquieran habilidades para comunicarse con los profesionales del derecho.
Después de tres años (estudios de licenciatura), todos los estudiantes completan
su formación trabajando en identificación o criminalística química
incluidos en los estudios de máster (MSc, dos años) completados con un proyecto
de investigación (muchos de los cuales se convierten en artícu los en revistas revisadas
por pares). 44
Desafortunadamente, no ha habido una preocupación por evaluar las “malas
cre denciales” para admitir una prueba pericial, ni —lo que es peor— tampoco queda
claro si la ha habido en su valoración. La situación es más preocupante porque,
al menos en el escenario de los laboratorios oficiales, parece que hay incluso falta
de credenciales. Así lo denuncia en Estados Unidos, por ejemplo, Joseph P. Bono,
cuando dice que “muchos laboratorios de ADN se han convertido en fábricas que
usan a técnicos de laboratorio”; 45 o, en España, José Juan Lucena Molina —en
prensa— cuestiona la formación que está detrás de los cursos que reciben quienes
están en los laboratorios de la Guardia Civil. 46 En definitiva, podríamos tener
el peor de los escenarios en la toma de decisiones judiciales: conocimien to experto
de baja o nula calidad ejecutado por personas poco o nada cualificadas.
Ahora bien, hay que reconocer que “la experiencia y la formación pueden dar a
los examinadores, desde un punto de vista subjetivo, una confianza sincera y profunda
en su capacidad para hacer lo que dicen hacer”. 47 Así que vale la pena aclarar
que no se está poniendo en duda esa convicción personal ni se está sugiriendo
44
Pierre Margot, Commentary on the need for a research culture in the forensic sciences, pp. 800, 801.
45
Bono, op. cit., 785.
46
En palabras de Lucena Molina en La relevancia del título oficial del perito criminalístico nombrado por el
Juez en la jurisdicción penal española: “La falta de coherencia entre la normativa de enseñanza en materia
de competencias adquiridas con los títulos de la enseñanza de especialización y la administrativa que
regula organizativamente la especialidad de Criminalística produce el resultado de que los títulos adquiridos
por los especialistas no garanticen —por sí mismos— que sus planes de estudio puedan servir
para realizar informes periciales. La razón no es otra que la más que razonable duda sobre la adecuación
de los planes de estudios de sus títulos —las competencias realmente adquiridas— a las materias de los
dictámenes que tengan que emitir oficialmente.”
47
Mnookin, Cole, et al., “The Need for a Research Culture in the Forensic Sciences”, en UCLA Law
Review, p. 736.