Nouvelles normalités Nouvelles pathologies Nouvelles ... - Psynem

More documents

Recommendations

Info

6° 6éme Congresso Congrès Européen Europeo de di Psicopatologia Psychopathologie dell’Infanzia de l’Enfance e et dell’Adolescenza de l’Adolescence Nuove Nouvelles normalità normalités Nuove Nouvelles patologie pathologies Nuove pratiche Nouvelles pratiques SATURDAY, May 7 POSTER SESSIONS POSTER SESSION 10 -1 Tools for diagnosis, treatment and evaluation/ Non verbal therapy 5 - IL CLOWN-DOTTORE IN UN REPARTO PEDIATRICO: PROMUOVERE L’OSSERVAZIONE SISTEMATICA Elisabetta Bascelli Centro Clinico e di Ricerca per L’età Evolutiva, Università G. D’Annunzio di Chieti, (Chieti - IT) Dall’analisi della letteratura scientifica, non emergono strumenti osservativi che rilevano, in modo sistematico, l’utilità della figura del clowndottore La maggior parte delle ricerche sull’argomento fa uso di strumenti self-report. Per questo motivo, abbiamo elaborato uno schema di codifica per indagare in modo controllato gli effetti della presenza del clown-dottore sul comportamento di bambini ricoverati. Il progetto di ricerca si è articolato nelle seguenti fasi: osservazioni preliminari dei comportamenti dei bambini presenti nel reparto del pre-ricovero, registrazione dei comportamenti, individuazione di categorie comportamentali molecolari, creazione di categorie molari, analisi e selezione delle categorie molari sulla base della frequenza, creazione degli schemi di codifica relativi all’attività con il clown-dottore, al momento del prelievo e al momento della colazione. Abbiamo quindi conteggiato la frequenza di comparsa dei comportamenti di disagio (ad es., piangere). Abbiamo osservato 24 bambini, 506 di età compresa tra i 2 e gli 8 anni, divisi in un gruppo sperimentale che partecipa alle attività con il clown-dottore e un gruppo di controllo che non partecipa. Abbiamo conteggiato la frequenza di comparsa, per le diverse categorie comportamentali, per entrambi i gruppi di soggetti. I risultati indicano che nel gruppo sperimentale non si registrano comportamenti di disagio da parte dei bambini: tutti i soggetti partecipano alle attività con il clown-dottore, nessuno di loro piange durante il prelievo e tutti sembrano vivere un momento positivo nella stanza della colazione. Al contrario, nel gruppo di controllo i soggetti manifestano comportamenti di disagio: tutti i soggetti piangono durante il prelievo e nessuno sembra vivere serenamente il momento della colazione. L’interazione con il clown-dottore aiuta i piccoli pazienti ad affrontare un’esperienza dolorosa e stressante, riducendo significativamente la comparsa di comportamenti di disagio.
6° 6éme Congresso Congrès Européen Europeo de di Psicopatologia Psychopathologie dell’Infanzia de l’Enfance e et dell’Adolescenza de l’Adolescence Nuove Nouvelles normalità normalités Nuove Nouvelles patologie pathologies Nuove pratiche Nouvelles pratiques SATURDAY, May 7 POSTER SESSIONS POSTER SESSION 10-1 Tools for diagnosis, treatment and evaluation/ Non verbal therapy 6 - ARTE E I GRUPPI PER INCONTRARSI E CRESCERE Mariangela Martirani, S. Lavigna Azienda Sanitaria Provinciale, Consultorio Familiare di Consenta, (Calabria - IT) Quando le relazioni intime, familiari, diventano difficili, gruppo e linguaggi non verbali possono essere luoghi e strumenti di evoluzione e benessere per l’individuo e il suo gruppo di appartenenza. Obiettivo dell’esperienza in atto a Cosenza per iniziativa congiunta di ASP e Terzo settore, é il diffondere queste buone pratiche nel contesto istituzionale per offrire maggiori possibilità di osservazione e valutazione degli esiti della relazione d’aiuto, individuale e di gruppo, per andare oltre il disagio familiare e giovanile. I laboratori espressivi rivolti all’utenza dei Consultori Familiari della Provincia, hanno permesso a gruppi di genitori, bambini e di adolescenti di incontrarsi attraverso il movimento, la musica, la messa in scena e l’improvvisazione teatrale. Esperti delle discipline artistiche e arteterapeuti conducono l’esperienza in cicli di otto incontri, per sollecitare, attraverso il non verbale, pro- 507 cessi simbolici, comunicazione, espressione, autoricerca. In ogni incontro si attivano accoglienza, appartenenza, differenziazione, attraverso l’ascolto, l’agito, la creazione e la riflessione: sentire, agire e pensare giocando, in uno spazio che accoglie, elabora e restituisce. Integrando emozioni, cognizioni e comportamenti, si punta al rafforzamento delle competenze socio-affettive dei genitori, dei bambini e ragazzi coinvolti. È un osservatorio di modalità interattive, del processo creativo individuale e di gruppo, che coinvolge anche gli operatori dei servizi e esperti esterni. Gli indici di esito più significativi sono: sviluppo del senso di appartenenza, miglioramento delle condizioni generali dell’utenza coinvolta e sviluppo della loro socialità, aumento dell’espressività e qualità dei prodotti artistici realizzati, richiesta di ampliamento dell’esperienza in atto espressa dagli utenti e dagli operatori.
Page 1 and 2:
6 éme Congrès Européen de Psycho
Page 3 and 4:
6éme Congrès Européen de Psychop
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
6° 6éme Congresso Congrès Europ
Page 15 and 16:
6 éme Congrès Européen de Psycho
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
Page 244 and 245:
Page 246 and 247:
Page 248 and 249:
Page 250 and 251:
Page 252 and 253:
Page 254 and 255:
Page 256 and 257:
Page 258 and 259:
Page 260 and 261:
Page 262 and 263:
Page 264 and 265:
Page 266 and 267:
Page 268 and 269:
Page 270 and 271:
Page 272 and 273:
Page 274 and 275:
Page 276 and 277:
Page 278 and 279:
Page 280 and 281:
Page 282 and 283:
Page 284 and 285:
Page 286 and 287:
Page 288 and 289:
Page 290 and 291:
Page 292 and 293:
Page 294 and 295:
Page 296 and 297:
Page 298 and 299:
Page 300 and 301:
Page 302 and 303:
Page 304 and 305:
Page 306 and 307:
Page 308 and 309:
Page 310 and 311:
Page 312 and 313:
Page 314 and 315:
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
Page 330 and 331:
Page 332 and 333:
Page 334 and 335:
Page 336 and 337:
Page 338 and 339:
Page 340 and 341:
Page 342 and 343:
Page 344 and 345:
Page 346 and 347:
Page 348 and 349:
Page 350 and 351:
Page 352 and 353:
Page 354 and 355:
Page 356 and 357:
Page 358 and 359:
Page 360 and 361:
Page 362 and 363:
Page 364 and 365:
Page 366 and 367:
Page 368 and 369:
Page 370 and 371:
Page 372 and 373:
Page 374 and 375:
Page 376 and 377:
Page 378 and 379:
Page 380 and 381:
Page 382 and 383:
Page 384:
Page 388:
Page 391 and 392:
Page 393 and 394:
Page 395 and 396:
Page 397 and 398:
Page 399 and 400:
Page 401 and 402:
Page 403 and 404:
Page 405 and 406:
Page 407 and 408:
Page 409 and 410:
Page 411 and 412:
Page 413 and 414:
Page 415 and 416:
Page 417 and 418:
Page 419 and 420:
Page 421 and 422:
Page 423 and 424:
Page 425 and 426:
Page 427 and 428:
Page 429 and 430:
Page 431 and 432:
Page 433 and 434:
Page 435 and 436:
Page 437 and 438:
Page 439 and 440:
Page 441 and 442:
Page 443 and 444:
Page 445 and 446:
Page 447 and 448:
Page 449 and 450:
Page 451 and 452:
Page 453 and 454:
Page 455 and 456: 6° 6éme Congresso Congrès Europ
Page 505: 6° 6éme Congresso Congrès Europ
show all

Nouvelles normalités Nouvelles pathologies Nouvelles ... - Psynem

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?