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6° 6éme Congresso Congrès Européen Europeo de di Psicopatologia Psychopathologie dell’Infanzia de l’Enfance e et dell’Adolescenza
de l’Adolescence
Nuove Nouvelles normalità normalités Nuove Nouvelles patologie pathologies Nuove pratiche Nouvelles pratiques
THURSDAY, May 5 WORKSHOPS
Workshop 9 The children, the adolescent, the school
DIPENDENZE E STILI EDUCATIVI. LA MISSION DEGLI ADULTI TRA ATTENZIONE
GENERAZIONALE E PROMOZIONE DELLA PARTICIPAZIONE
Roberta Caldin
La nostra pluriennale esperienza di lavoro educativo
con insegnanti, dirigenti scolastici, educatori
e genitori, in un’ottica sempre partecipata
e di co-costruzione della conoscenza sui minori,
ci conduce a porre come prioritario l’intervento
formativo con gli adulti.
L’urgenza di un’attenzione generazionale
ampia (Scabini) a tutti i giovani nelle situazioni
quotidiane e ordinarie, superando familismi
amorali provinciali (Banfield) da parte degli
adulti, che manifestano così la propria mission e
la capacità di aver cura, si declina con attenzioni/azioni/formazioni
mirate alla famiglia e alla
scuola che, della comunità, rappresentano le
istituzioni imprescindibili.
Gli attuali stili educativi eccessivamente materializzati,
soprattutto nella società consumistica
occidentale (Fornari, Pietropolli Charmet, Pontati),
riducono l’esercizio di funzioni familiari
adulte essenziali, correlate alla dipendenza/non
dipendenza: in particolare, il contenimento e la
distribuzione della sofferenza (Meltzer, Harris),
che permettono l’esperienza del limite e la riduzione
dell’onnipotenza (Bion, Olievenstein).
L’ambito scolastico, che vive nella sua offerta
educativa un anologo problema a quello familiare
(almeno a partire dagli anni novanta, Scaparro,
Galimberti), può attuare proposte di cura
educativa e di ri-progettazione dei percorsi esistenziali
degli alunni, in un’ottica che valorizzi la
partecipazione (Fava Vizziello), attraverso la cocostruzione
della conoscenza, la gestione del
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conflitto, l’apprendimento che contempla la
dipendenza funzionale, utilizzando e sollecitando
la strategia della frustrazione ottimale, in
una dimensione singola e grippale (Chirico).
A nostro parere, costituisce ambito particolarmente
degno di attenzione educativa quello
delle realtà detentive per minori, che possono
rappresentare vere occasioni di educazione/rieducazione
e opportunità di ampliamento di
orizzonti culturali e di sperimentazioni di “nuovi”
stili educativi, che sollecitano alla “crescita”
fisica e psichica, sganciata da lunghe dipendenze.
Un concreto impregno, in tal senso, viene
dalla proposta del Corso Universitario di Alta
Formazione su “Professione docente a carcere:
insegnare, apprendere, educare” promosso
dalla Facoltà di Scienze della Formazione, che
sarà avviato da aprile 2011, e che coinvolgerà
l’Ufficio Scolastico Regionale, il Centro per la
Giustizia Minorile, l’Istituto Penale Minori.
(NOTE: Ho scritto che l’argomento rientra ne: Lo sviluppo
- il benessere del bambino e dell’adolescente. Ho
scritto che avevo concordato con la Fava che poteva
essere un contributo che andava a sé stante (seminario,
Tavola rotonda).
Ho scritto che ho dato disponibilità per un Ws che si
occupa di deficit visivo (madri cieche ecc.) e che porterei
l’esperienza e la difficoltà di genitori che aspettano “lo
sguardo” visivo del loro bambino. Devono invece imparare
nuove modalità di “sguardi” come quelle del tatto e
della voce… ma di questo non ho avuto notizia).