letno poročilo za leto 2012 - Varuh človekovih pravic

75. Neprimeren odnos učiteljiceNa Varuha se je s problemom neprimernega ravnanja učiteljice obrnila mati desetletnedeklice. Navajala je, da je šola preteklo leto finančno pomagala pri odhodu hčerke v šolo vnaravi, saj sta bila oba z možem brez zaposlitve. Letos pa se je deklica vpisala v plesni tečaj,ki ji ga je sicer plačala babica. Prav tako je pred nedavnim tudi mož dobil službo. Učiteljicaje drugim učencem na šolskem dvorišču izpostavila deklico (in posredno celo družino), danajprej tarnajo, da nimajo denarja, potem pa vključijo otroka v plesno šolo. Ko so sošolci topovedali hčerki, ki je takrat ni bilo zraven, je bila zelo prizadeta. Užaljena in prizadeta je bilatudi pobudnica, saj ni pričakovala takega odnosa učiteljice do otroka. Pobudnica je želela odVaruha nasvet, kako naj se odzove.Pobudnici smo odgovorili, da je prav, da je občutljiva na dogodke v šoli, ki so lahko zaposameznika krivični, morda celo žaljivi. Pojasnili smo, da so starši prvi varuhi pravic svojihotrok. Na podlagi več pobud, ki jih je Varuh obravnaval, je videti, da je skrb staršev zaspoštovanje pravic otrok v šolah mnogim šolam odveč. Pobudnici smo svetovali, da problemz učiteljico reši na način, ki bo njeni hčerki v največjo korist. Z učiteljico naj se najprejpogovori in ji pove, da jo njeno ravnanje moti in žali. Pove naj ji, da je bilo njeno ravnanjeneprofesionalno in da bi zagotovo terjalo najmanj njeno opravičilo. Svetovali smo miren inkorekten pogovor. Zapisali smo še, da se lahko pobudnica, če ji s pogovorom ne bi uspelo,zoper učiteljičino ravnanje pritoži ravnateljici, ki mora po službeni dolžnosti skrbeti za praviceotrok in staršev. Skupni pogovor ravnateljice, učiteljice in pobudnice bi bil po Varuhovemmnenju koristen, predvsem z vidika ohranjanja zaupanja in spoštovanja, ki sta temeljsodelovanja. Sodelovanje pa je v vsaki šoli ključ do uspeha, do občutka lastne vrednostiin s tem do zadovoljstva vseh, ki v šolo prihajajo: učencev, staršev in učiteljev. Eden izmedglavnih ciljev šolskega sistema bi moral biti, da je v šoli kar najbolj onemogočeno svojevoljnoin vnaprejšnje diskreditiranje posameznika. K temu veliko prispeva primerno in sproščenošolsko vzdušje.2.6 UPRAVNE ZADEVEPobudnici smo tudi pojasnili, da se zoper ravnanje zaposlenih v šolah starši lahko pritožijotudi na Inšpektorat RS za šolstvo in šport, vendar je po Varuhovem mnenju smiselno prejizkoristiti vse možnosti za strpen in miren pogovor v šoli. Prijava na inšpektorat ali tožbana sodišču kaže na izgubo zaupanja v šolo, kar pa bi bilo najslabše predvsem za njenohčerko. Res je, da se v šolah včasih zgodijo dogodki, ki terjajo tudi tako ukrepanje, vendarpo Varuhovi presoji v tem primeru še ni bilo dovolj tehtnih razlogov zanjo. 5.8-59/201176. Postopek opravljanja preizkusa posebne nadarjenosti lahko zbuja dvom onepristranskostiNa Varuha človekovih pravic RS (Varuh) se je obrnil pobudnik, ki je navajal, da so bilekršene njegove pravice, in sicer pri opravljanju preizkusa posebne nadarjenosti. Tega jeopravljal za vpis na podiplomski študij scenskega oblikovanja na Akademiji za gledališče,radio, film in televizijo (AGRFT). Pobudnik je zatrjeval, da naj bi mu tričlanska komisija, predkatero je opravljal preizkus, postavljala nestrokovna in celo neprimerna vprašanja, iz katerihni mogoče ugotoviti umetniške nadarjenosti.Po pregledu dokumentacije, ki jo je pobudnik predložil, smo ugotovili več dvomljivihravnanj AGRFT, zato smo AGRFT zaprosili za pojasnila. Zanimala nas vsebina preizkusanadarjenosti in kakšna so merila za ocenjevanje posameznih odgovorov kandidatov.AGRFT nam je v odgovoru pojasnila, da preizkus ne poteka v obliki klasičnega izpita.Napisali so, da komisija sicer preverja tudi kandidatovo znanje, predvsem pa poskušaugotoviti, ali je mogoče v njegovem dosedanjem delu, značajskih lastnostih in ustvarjalnihdosežkih prepoznati takšno stopnjo ustvarjalnih sposobnosti, da ga lahko usmeri v študijLetno poročilo Varuha za leto 2012 183