Deutsche_Grammatik_Elke_Hentschel.pdf

Valenz
schen irgendwo wohnen, sind Aussagen darüber im Normalfall nur sinnvoll,
wenn man etwas über die näheren Umstände des Wohnens hinzufügt. In
gleicher Weise legen auch Verben wie beispielsweise fahren oder dauern ergänzende
Zusätze nahe, in denen das Fahrziel bzw. der zeitliche Umfang angegeben
werden. Grundsätzlich umfasst der moderne Valenzbegriff nicht
nur die Anzahl der gebundenen Elemente, sondern auch semantische Rollen,
die ein Verb seinen Argumenten zuweist.
Wenn auch Elemente zur Valenz hinzugerechnet werden sollen, die aus
semantischen Gründen wahrscheinlich, aber nicht obligatorisch sind, können
allerdings Abgrenzungsprobleme entstehen. Sollen etwa bei einem Verb
wie fahren neben dem Fahrziel auch das Fahrzeug und der Ausgangspunkt
der Fahrt mit aufgenommen werden, also etwa mit dem Zug und von Hamburg
in Ich fahre mit dem Zug von Hamburg nach München? Letzteres ist etwa
beim Valenzkonzept der Grammatik des Instituts für deutsche Sprache der
Fall (vgl. Zifonun u. a. 1997: 1030–1120). Das Modell geht von morphosyntaktischen
(sog. Formrelationen) sowie semantischen und pragmatischen
Beziehungen (sog. Bedeutungsrelationen) aus, die bei der Valenz eines Verbs
zusammenwirken. Dabei wird angenommen, dass diese verschiedenen Beziehungen
im prototypischen Fall zu einem übereinstimmenden Ergebnis
führen.
Für die morphosyntaktischen Beziehungen, die in diesem Modell angesetzt
werden, wird teilweise eine eigene Terminologie verwendet. So wird,
wenn ein Element nicht weglassbar ist, von „Fixiertheit“ gesprochen. Unter
Rektion wird wie sonst auch verstanden, dass der Valenzträger die äußere
Form des regierten Elementes festlegt. Muss dabei eine bestimmte Präposition
wie etwa an bei denken an verwendet werden, so ist von „Konstanz“ die
Rede, und wenn dabei zugleich einer von zwei möglichen Kasus (bei an Dativ
oder Akkusativ) ausgewählt und festgelegt wird, von „Kasustransfer“. Zusammenfassend
kann gesagt werden, dass alle diese Merkmale die formale
Bindung der von ihm regierten Elemente an den Valenzträger betreffen.
Etwas schwieriger wird es naturgemäß bei den semantischen Beziehungen.
Die Grammatik des Instituts für deutsche Sprache (Zifonun u. a. 1997)
nennt hier mitverstandene Elemente (etwa in dem Sinne, in dem ein Verb
wie trinken immer auch ein Getränk impliziert) sowie solche, die vom Valenzträger
in den Vordergrund der Äußerung gerückt werden (so wird etwa
bei schenken das Geschenk stärker in den Vordergrund gerückt als bei verschenken).
Hinzu kommen Elemente, die der Verankerung des Geschehens
im Kontext dienen, und schließlich solche, die in derselben Form auch andere
syntaktische Funktionen erfüllen können. Um hier eine Unterscheidung
zu ermöglichen, werden verschiedene Tests vorgeschlagen: Beim Re-
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