Birgit Hilliger Paradigmenwechsel als Feld strukturellen ... - Budrich

Neue Angebote zwischen Bildungsträgern und Unternehmen
zwar auch etliches Rumgeschiebe, aber nach vier oder fünf Terminveränderungen ist es
schon zustande gekommen. 122
Tutoren
Die Tutoren sollten zum einen eine Verbindung, einen „Brückenkopf“ zum
Unternehmen gewährleisten, indem sie als Ansprechpartner fungieren, zum
anderen sich für das Thema Weiterbildung in den Unternehmen verantwortlich
fühlen und es verstärkt in die Unternehmen hineintragen. Die Tutoren
wurden von den Geschäftsführern bestimmt; hier spielte in der Regel das
Vertrauensverhältnis zum Mitarbeiter eine wesentliche Rolle. Sie sollten in
Schulungen für das Thema Weiterbildung sensibilisiert werden und sich
methodische und fachliche Kompetenzen aneignen, damit sie als „Experten
für Lernen“ lernhaltige Prozesse in den Unternehmen wahrnehmen und entsprechend
darauf reagieren können. Dabei ging es vor allem um die Themen
„Organisation von Weiterbildung“, „Wie können Bedarfe umgesetzt werden?“
und „Wie kommt man zu Bedarfen?“
Die Tutoren fanden dann den Austausch untereinander auch wieder sehr fruchtbar, aber das
hieß dann nicht, dass sie das nächste Mal auch kommen. Auch da war wieder Arbeitsalltag.
Wir haben es nicht hinbekommen, daraus eine durchlaufende Veranstaltung zu machen. 123
Tutoren als Ansprechpartner für das Projekt und als Brückenkopf zum Unternehmen
zu installieren erscheint zwar sinnvoll, die Verantwortung für Unternehmensentwicklung
und Personalentwicklung bleibt aber in erster Linie bei
den Geschäftsführern und hängt davon ab, inwieweit diese sich als Impulsgeber
für Veränderungen verstehen.
Weiterbildung für Lerncoachs
Momentan haben wir verstärkt diese wirklich fachlichen Kompetenzen im Bereich Bildungsorganisation,
aber wenn es dann wirklich darum geht, auch stärker mit den Unternehmen
selbst zusammenzuarbeiten, auch da Veränderungsprozesse umzusetzen, da würde
ich sagen, fehlen der Masse der Bildungsdienstleister noch die Kompetenzen. 124
Dem Defizit an Beratungskompetenzen sollte im Projekt entgegengewirkt
werden. Dafür wurde für die Vertreter aus den teilnehmenden Weiterbildungseinrichtungen
eine Lerncoach-Ausbildung konzipiert. Für die Auswahl
der Lerncoachs stellte das Projekt fachliche, soziale und methodische Kriterien
zusammen, welche für die Eignung und Motivation der Mitarbeiter vorteilhaft
erschienen. Hinter dem Konzept der Coach-Ausbildung stand der
Gedanke, ein Umdenken von den traditionellen Lehr- und Lernformen hin
122 Aus Interviewprotokoll (1).
123 Ebenda.
124 Aus Interviewprotokoll (3).
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