Birgit Hilliger Paradigmenwechsel als Feld strukturellen ... - Budrich

Wirtschaftlicher Wandel und veränderte Anforderungen
Tabelle 1: Dimensionen eines Wissensmanagements der Zukunft
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Veränderungskompetenz neue Situationen bewältigen können oder aktiv
neue Situationen und Bedingungen suchen oder
schaffen
Wissensmanagement Weiterentwicklung der organisationalen Lernprozesse:
bestehendes Wissen nutzen, Wissensumwandlung
und Erzeugung
Selbstorganisation Verstehen der Entstehung, Aufrechterhaltung und
Entwicklung von Ordnungsmustern
selbstorganisierte Arbeits- und Lernprozesse
Fähigkeit, reflexiv selbstorganisiert handeln zu
können; kreativer Umgang mit Veränderungssituationen;
Interaktions- und Kombinationshandeln;
Verknüpfung von betrieblichen und individuellen
Entwicklungsprozessen; Zusammenspiel von
Kontextwissen und Relationsbewusstsein
Deutlich wurde, dass zwischen Handlungskompetenz (die Fähigkeit, selbstorganisiert
zu handeln), dem Wissen der Mitarbeiter (das im Zusammenspiel
von explizitem und implizitem Wissen sowie in Kontextwissen und Relationsbewusstsein
zum Tragen kommt), dem Wissen, das in den Organisationen
steckt, und schließlich den organisatorisch-technologischen Strukturen Zusammenhänge
bestehen, auf die in Kapitel 3 tiefer eingegangen wird.
1.2 Interdependenz zwischen Unternehmenskulturen und
Lern- und Veränderungsprozessen
Wurde bisher die Wichtigkeit von Wissensmanagement unterstrichen und in
diesem Zusammenhang auf die Weiterentwicklung organisatorischer Lernprozesse
verwiesen, so geht es im Folgenden um die Betrachtung der entsprechenden
Unternehmenskultur. Wissensmanagement bedeutet konkret die
Verankerung der individuellen Lern- und Gestaltungsmöglichkeiten in einem
organisationalen Kontext in der Verknüpfung mit betrieblichen Entwicklungsprozessen.
Organisationen durchlaufen eine Lebensgeschichte, in der
die internen Prozesse strukturiert wurden und sich Führungsstrukturen und
Umweltbeziehungen herausgebildet haben. 41 Diese Dimensionen werden in
ihrer Gesamtheit als Unternehmenskultur bezeichnet. Entsprechend betont
S. J. SCHMIDT in „Lernen, Wissen, Kompetenz, Kultur“: Wenn über organisa-
41 Vgl. Glasl/Lievegoed 1993, S. 35.