Birgit Hilliger Paradigmenwechsel als Feld strukturellen ... - Budrich

Wirtschaftlicher Wandel und veränderte Anforderungen
Produkte durch geeignete Marketingstrategien herauszustellen. Das bedeutet,
dass sie sich mit der Entwicklung eigener Profile und Geschäftsfelder auseinandersetzen
und sich für eine Zusammenarbeit mit anderen Unternehmen
und Kunden öffnen müssen. Die Veränderungen vollziehen sich in den Strukturen
und durch die Beteiligten. Um am Markt bestehen zu können, müssen
diese Veränderungen bewusst mit vollzogen und gestaltet werden. Somit
werden in den Unternehmen reflexive Lernprozesse in der Verbindung mit
Organisationsentwicklung als auch Personalentwicklung zur notwendigen
Voraussetzung.
Wenn Wissen als Erklärungsmodell für das Verhalten von Unternehmen
angesehen wird, muss das vorhandene Wissen, welches als zu gestaltende
Komponente in der betrieblichen Organisation eine große Rolle spiel, sinnvoll
gemanagt werden. Im Kontext von Wissensmanagement werden auch
kleine Unternehmen Wissen als wirtschaftlichen Faktor betrachten und organisieren
müssen. Wissensmanagement bezieht die Erfahrungen und das Wissen
der Beteiligten ein, fördert komplexe Wahrnehmungs- und Lernvorgänge,
die sich auf Einstellungen und Verhalten auswirken, fördert die betriebliche
Integration, ist auf die Organisation, Personen und das Umfeld bezogen,
fördert die Sicherung der Qualität und individueller Entwicklungen und setzt
auf die Entwicklung von Beziehungen.
In Lernkulturen, die Wissensmanagement ermöglichen, geht es vor allem
um einen kreativen und offenen Umgang mit bestehendem und neuem Wissen,
dass in dem Unternehmen teils implizit verankert ist und wozu entsprechende
Kompetenzen entwickelt werden müssen. Das bedeutet: Das Wissen,
welches die Akteure in den beruflichen und sozialen Anforderungen entwickelt
haben und welches sie über die bestehenden Strukturen besitzen, soll
dem Unternehmen zugänglich gemacht werden. Erst darauf aufbauend können
Prozesse der Problemlösung, Zielplanung und Umsetzung effektiv gestaltet
werden.
In Lernkulturen, die diesem Paradigma folgen, wird, wie im vorangegangenen
Abschnitt herausgestellt wurde, die Kultur des Unternehmens selber
zum Gegenstand des Lernens oder wie SCHMIDT-LAUFF es formuliert – „Bildung
erhält den Stellenwert einer Kulturaufgabe“ 82 -, und somit einer Verstehensaufgabe.
Es geht um Vorgänge des Beobachtens, Wahrnehmens, neu
Bestimmens und Gestaltens bezüglich der Steuerungspotenziale eines Unternehmens
im Umgang mit sich selbst und seiner Umwelt.
Das übergeordnete Ziel ist das Erreichen von Kompetenzen der Selbstorganisation:
die Unternehmensmitglieder können kreativ mit Problemen umgehen,
selbstreflexiv handeln, ihre Kompetenzen einbringen und erweitern.
Selbstorganisation meint, dass die Verantwortung für die Inhalte des Lernens
82 Vgl. Schmidt-Lauff 1999, S. 25.
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