Birgit Hilliger Paradigmenwechsel als Feld strukturellen ... - Budrich

Neue Angebote zwischen Bildungsträgern und Unternehmen
Durchführung der Bedarfsanalysen wurde der Lehrstuhl für Unternehmensführung
beauftragt. Diese Bedarfsanalyse sollte mit einer ausführlichen, betriebswirtschaftlich
orientierten Betrachtung verbunden werden.
Ferner wurde eine Praktikantin gewonnen, die die Durchführung der Bildungsbedarfsanalysen
unterstützte. Hierfür konnten ihre Kompetenzen als
Sozialpädagogin und Personalentwicklerin (in Ausbildung) in Anspruch
genommen werden. Sie nahm an Gesprächen zwischen der Projektleiterin
und den Geschäftsführern der Unternehmen teil und hatte die Aufgabe, besonders
auf die kulturellen und zwischenmenschlichen Feinheiten in den
Gesprächen zu achten. Zudem wurde ein Projektbeirat gegründet, der dem
Projekt mit seinem Fachwissen zur Seite stand.
Aufbau eines Netzwerks
Es sollten Kooperationspartner aus weiteren Weiterbildungseinrichtungen
gewonnen werden für die Entwicklung neuer Lernstrukturen in den Unternehmen
und die Umsetzung bedarfsgerechter und arbeitsplatznaher Lernangebote
und -methoden. Begründet wurde dies damit, dass erst durch den
Aufbau eines Netzwerks individualisierte Lernangebote in kurzer Zeit realisiert
werden können. Zu diesem Zweck wurden zu Beginn der Projektphase
mit weiteren Bildungseinrichtungen Gespräche geführt (Geschäftsführer,
Institutsleiter, Nebenstellenleiter). Es entstand ein Verbund aus acht Bildungsträgern.
Dazu zählten bundesweite Bildungsträger, Vereine und
GmbHs.
Die Projektstruktur sah vor, dass aus jeder Bildungseinrichtung Coachs
als Brückenköpfe in den Einrichtungen fungieren. Die jeweiligen Mitarbeiter
aus den Weiterbildungseinrichtungen wurden innerhalb des Projekts zum
Lerncoach weitergebildet. Die Lerncoach-Weiterbildung war für die beteiligten
Mitarbeiter aus den Weiterbildungseinrichtungen kostenfrei. Im Gegenzug
sollten die Weiterbildungseinrichtungen ihren Mitarbeitern Arbeitszeit
zur Verfügung stellen, in der diese die projektbezogenen Aufgaben erledigen
konnten. Die Aufgaben bestanden in der Akquise und Betreuung von Firmen
und der Bearbeitung von Anfragen nach Fachexperten in der Einrichtung.
Im Projektverlauf schätzte das projektdurchführende Team kritisch ein,
dass die Weiterbildungseinrichtungen weniger aus eigenständigen Überlegungen
und Engagement Veränderungen in der Durchführung von Lernarrangements
durchführen wollten, dass vielmehr eine Projektteilnahme eher in
der Hoffnung befürwortet wurde, „irgendwie an Aufträge ranzukommen“:
„Bei manchen, ich glaube denen hätten wir alles anbieten können, das hätte
auch die Wiedereinführung des Frontalunterrichtes sein können.“ 111
111 Aus Interviewprotokoll (1).
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