Birgit Hilliger Paradigmenwechsel als Feld strukturellen ... - Budrich

Neue Angebote zwischen Bildungsträgern und Unternehmen
tiert werden konnten. Die Mitarbeiter des Unternehmens sind die Experten,
die in die geschaffenen Lernräume gezielt ihr Wissen einbringen und gemeinsam
an der Entwicklung von Aufgaben, der Präsentation des Unternehmens
nach außen und der Entwicklung des Unternehmens arbeiten.
Für die Gestaltung einer reflexiven Lernkultur bedurfte es vorerst der externen
Unterstützung, da es in den Unternehmen kaum ausgebildete Praktiken
und Handlungskompetenzen im Umgang mit reflexiven Lernformen gab. Ein
Konzept, welches formelles und informelles Lernen integriert, sollte in den
KMU den Erwerb von beruflicher Handlungskompetenz und die Herausbildung
reflexiver Handlungsfähigkeit fördern. Durch die interaktiven Prozesse
wurden bereits weitere innovative Prozesse angestoßen. Die Beteiligten lernten
neue Lernformen kennen; gleichzeitig entwickelte sich durch die gestalteten
Lernprozesse eine lernhaltige Unternehmenskultur. Das Projekt ging
davon aus, dass künftig diese Aufgaben Personalentwicklern zufallen, die
dann auch die Kontinuität der reflexiven Lernmöglichkeiten sicherstellen.
Hierzu gehört die Vor- und Nachbereitung der Wissensforen, Projektarbeiten
und Qualifizierungsprozesse in Unternehmen.
7. Projekt: Wisent-Plus – Förderung der Unternehmenskultur von
KMU im Kontext von Wissensmanagement und Wertschöpfung 99
Ziele des Modellversuchs
Das Modellprojekt bezog sich auf die defizitäre Situation in den KMU bezüglich
ihrer Teilhabe an Weiterbildung. Als problematisch wurde hervorgehoben,
dass in vielen KMU das erforderliche Wissen und Humankapital fehlt,
um die eigene Wettbewerbsfähigkeit verbessern zu können. Wenn KMU ihre
Wettbewerbsfähigkeit erhöhen wollen, reduzieren sie meist zuerst das Personal.
Die Einheit von Prozess-, Qualitäts- und Wissensmanagement, die sich
in einer lernförderlichen Unternehmens- und Arbeitskultur wiederfindet, wird
nicht genügend beachtet. Mittel- und langfristige Überlegungen zu den Entwicklungslinien
des Unternehmens fehlen oft gänzlich.
Der Modellversuch stellte sich die komplexe Aufgabe, unterschiedliche
Themen und Bereiche des Bildungs-, Prozess- und Qualitätsmanagements in
den KMU zu befördern und zu verbinden. Der Fokus lag auf dem Thema
Wissensmanagement. In den KMU sollten Realitäten abgebildet, Möglichkeiten
und Grenzen ihres effektiven Umgangs mit Wissen aufgezeigt und auf
mögliche Perspektiven ihrer Teilhabe an der Wissensgesellschaft verwiesen
werden. Dabei stand zunächst die Entwicklung und Ausprägung eines entsprechenden
Problembewusstseins von Geschäftsleitung und Mitarbeitern im
99 Bundesinstitut für Berufsbildung BIBB, Infoblatt 1/2006. Den Modellversuch führte die
Industrie- und Handelskammer Frankfurt (Oder) durch. Laufzeit: 1.9.2004–31.12.2007.
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