Birgit Hilliger Paradigmenwechsel als Feld strukturellen ... - Budrich

Wissen als Lerngegenstand
der Macht aus. 314 Ressourcen stützen die Durchsetzung von Regeln, indem
z. B. Sanktionen über den Entzug von Ressourcen verhängt werden. Dazu
zählen u. a. Prestige, materielle Güter, Gruppenmitgliedschaft und die psychische
Freiheit. So können z. B. staatliche Rechtsregeln nur durchgesetzt
werden, wenn körperliche Instrumente dafür vorhanden sind. Gesprächsregeln
werden als Bildungsgut relevant, um kompetent argumentieren zu können.
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Die kulturellen Strukturen regeln über die Bedeutungszuschreibung, was
zu einer Ressource wird. So können in reflexiven Lernprozessen die Machtstrukturen
und ihre jeweilige Bedeutung für das Unternehmen oder die zu
untersuchenden Teamstrukturen hinterfragt werden. Die Explizierung der
Bedeutungszuschreibungen kann zum Ausgangspunkt für diskursive Prozesse
und strukturelle Aussteuerungen gemacht werden und ist somit als strukturelles
Lernen ein Ausgangspunkt für Veränderungsprozesse.
Prozessgesetze unintendierter Handlungsfolgen
Die dritte von RECKWITZ aufgeführte Form „nicht sinnhafter Handlungskriterien“
sind die Prozessgesetze der unintendierten Handlungsfolgen. Von unintendierten
Handlungsfolgen wird gesprochen, wenn es auf der kollektiven
Ebene in der Konfrontation oder Kooperation von individuellen Handlungen
oder Routinen zu Ergebnissen kommt, die von den Akteuren ursprünglich so
nicht intendiert oder antizipiert waren und für die sie keine Erklärung haben.
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RECKWITZ beschreibt unterschiedliche Szenarien, in denen unintendierte
Handlungsfolgen auftreten können. So kann es zu einer zufälligen Verursachung
nicht beabsichtigter Folgen durch eine singuläre Handlung als Auslöser
kommen. Des Weiteren spricht er von paradoxen Effekten, wenn durch
das Zusammentreffen unterschiedlicher individueller Handlungsakte ein
Ereignis eintritt, das von keinem der Beteiligten intendiert war.
Durch verschiedene Veränderungsdynamiken, die im Zeitalter von Modernisierung
und Globalisierung vermehrt entstehen, befinden sich Menschen
und Organisationen nicht nur ständig in unterschiedlichsten Auseinandersetzungs-
und Interpretationsprozessen, auch erhöht sich die Komplexität der
verschiedensten Einflüsse und somit die Wahrscheinlichkeit unintendierter
314 Giddens zitiert in Walgenbach 2001, S. 361.
315 Reckwitz 1997b, S. 123.
316 Vgl. ebenda, S. 161. Reckwitz bezieht sich in der Darstellung der unintendierten
Handlungsfolgen auf Giddens.
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