Birgit Hilliger Paradigmenwechsel als Feld strukturellen ... - Budrich

Wissen als Lerngegenstand
Strukturen werden ständig neu erzeugt und durch Handeln verändert. Struktur
und Handlung können somit nicht getrennt gedacht werden. Handeln ist, wie
RECKWITZ es formuliert, „nicht als Konglomerat diskreter intentionalisierter
Einzelhandlungen“ zu verstehen, sondern als „routinisierter Strom der Reproduktion
typisierter Praktiken“. 255 In den Praktiken kommen – so WAL-
GENBACH – die Ordnungsstrukturen erst zum Tragen, bzw.
[…] die Regeln und Ressourcen, die in die Produktion und Reproduktion
sozialen Handelns einbezogen sind, stellen die Mittel der Systemreproduktion
dar, aber erst in der Interaktion gewinnen die sozialen Strukturen ihre
‚Wirklichkeit‘. Dies äußert sich in der Weise, dass die sozialen Akteure in
ihren Interaktionsprozessen, verstanden als konkrete Praktiken, in denen
Kommunikation, Ausübung von Macht und Bewertung von Verhalten (Sanktion)
fest miteinander verwoben sind (Cohn 1989; 241), Deutungsschemata,
Normen und andere Mittel (Fazilitäten) mobilisieren (Giddens: Vermittlungsmodalitäten).
Modalitäten beziehen sich auf die Vermittlung zwischen
Interaktionen und Struktur. Sie können als Repräsentanten der Strukturelemente
auf der Ebene des handelnden Subjektes interpretiert werden. 256
Abbildung 6: Soziale Praktiken
RECKWITZ verweist auf die „Körperlichkeit von Praktiken“ 257 , indem er betont,
dass das Wirken und die Entstehung von Wissensstrukturen und Handlungsmustern
an die Existenz von Menschen, deren Handeln und an das Vorhandensein
materieller Strukturen (spezifische Artefakte, Ressourcen) ge-
255 Ebenda, S. 303.
256 Walgenbach 2001, S. 363.
257 Vgl. Reckwitz 2003, S. 301.
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