Birgit Hilliger Paradigmenwechsel als Feld strukturellen ... - Budrich

Neue Angebote zwischen Bildungsträgern und Unternehmen
fizierung für Lerndienstleister konzipiert, damit diese die Auszubildenden bei
der Kompetenzentwicklung unterstützen können.
Strukturelle und funktionale Veränderungen bezüglich neuer
Lerndienstleistungen
Das Projektkonzept sollte dazu beitragen, dass zukünftig mehr auf die Ausbildung
von Veränderungskompetenzen Wert gelegt wird: dass Personen in
unterschiedlichen Situationen ihre Kernkompetenzen anwenden können. Der
Schwerpunkt lag demzufolge auf dem Herausstellen und Anwenden der
Kernkompetenzen von Arbeitnehmern, die sich künftig verstärkt für ihre
berufliche Entwicklung engagieren müssen. Das Projekt betonte die individuellen
Stärken der Arbeitnehmer und die steigende Verantwortung für die
eigene berufliche Entwicklung. Der Abteilungsdurchlauf oder die Arbeit in
Fremdfirmen sollten die Anwendung der Kompetenzen unter verschiedenen
Bedingungen und die Ausbildung von sozialen Kompetenzen fördern.
Für die Entfaltung kreativer Kompetenzen müssen jedoch Handlungs-
und Entscheidungsspielräume vorhanden sein. Diese sollten in Form von
Projektarbeiten oder Juniorfirmen geschaffen werden. Vordergründig wurden
Formen des reflexiven Lernens umgesetzt, die das Sichtbarmachen der individuellen
Kompetenzen der Arbeitnehmer und informelles Lernen in verschiedenen
Arbeitssituationen fördern. Reflexives Lernen bezog sich dabei
auf eine Selbstanalyse der Mitarbeiter im Unternehmen. Organisationsanalyse
und -entwicklung standen nicht im Mittelpunkt, denn die aktive Gestaltung
neuer Situationen und Bedingungen in den Unternehmen war nicht das vordergründige
Ziel. Allerdings mussten für die Verwirklichung der Projektziele
betriebliche Rahmenbedingungen verändert werden. Daher wurde über die
Gestaltung neuer Lernformen in der betrieblichen Bildung und die Qualifizierung
von Lerndienstleistern Einfluss auf die Entwicklung der Lernkulturen
genommen. Durch die Entwicklung betriebsspezifischer Ausbildungsmaßnahmen
mussten sich die Betriebe selber mit den Themen der Veränderungskompetenz
auseinandersetzen.
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